浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨

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1、浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨浅谈新课标下初中地理教学方法的探讨初中教师，免费下载。欢迎访问　　地理是一门边缘学科，涉及的知识面广，空间性强，学生在学习中感觉比较困难，那么如何培养初中学生学习地理的积极性？如何让学生牢固地掌握所学的知识呢？通过五年教学经验的积累，我觉得只要教师在教学中强化教法的改革和创新，根据不同的教学内容灵活运用各种教学技巧，就能使得繁杂的地理知识变得直观易懂，创造有效的学习氛围，从而提高学生学习地理的趣味性、积极性，促进地理知识网格状的构建。那么，在新课标的指导下，我觉得可以从以下几个方面入手：　　首先

2、，用好教材。新课标的改革，改变了传统的教学理念，但是，在教学中任然必须将教材作为教学的原始材料，只有抓住了教材，才能紧跟理念，达到教学目标。新的“湘教版”教材设计了大量的“活动”。活动设计比较注重学生的能力培养，充分体现了新课标的要求。而且绝大多数“活动”包括了许多地理基础知识，值得学生认真学习和研讨。由于条件的限制，个别“活动”不是很适合开展，但是可以换成一个同类的“活动”来开展。地理是比较贴近生活的一门学科，因此地理课本上的“活动”也是非常贴近生活的，开展起来也比较容。　　第二，注重联系实际，培养地理应用能力。地理是一门实用性非常强的学科，在地理课堂学到的知

3、识能够运用于生活实践中去，才是我们学习地理的最终目的。但在地理教学中，学生的学习兴趣并不浓厚，我们感到问题的症结之一是课堂教学的理论性较强，而联系实际不够，学生不能“学以致用”。对学生来说，这个“用”应表现为在社会生活中，能够运用有关的地理知识、技能和思想方法解释和解决一些现象和问题；能够借用相关的地理知识、技能和思想方法继续进一步的研究和学习。学习地理知识和技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐，而且关系到他们日后从事社会建设的能力和效率。例如，当我们在考虑何何地买房子等问题时，考虑的气候，地形，城市规划建设里的交通等等，就需要有获得、整理、利用地理信息的

4、能力。　　恩格斯说过“从事实践活动是能力发展的基本途径”。社会实践提供的舞台要比课堂空间广阔的多，失败的经验与成功的经验，尝试的机会和探索的机会要丰富的多。因此在教学时要注意搜集生活中的地理信息，关注时事热点、认真研究知识目标和技能目标，主要理论联系实际，使教学达到最优化。比如讲到七年级下册“世界的人口”时，我让学生自己来讲身边的例子，人口的增长，他还包含了人口的迁移，那么，他们从家里到学校上学，算不算人口的迁移，为什么？若你家从湖南龙山迁到浙江宁波，对迁出地和迁入地又各有什么影响？学生纷纷发言，热烈讨论，课堂气氛非常活跃。再适时导出概念和相应知识点，就水到渠成

5、了。这样的联系，不但让学生愿学、乐学，而且能够学以致用！　　第三，培养学生的地理思维习惯　　20世纪以来，由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显现出巨大的优势，人们开始重新审视基础地理教育的价值，终于认识到，人类面临的主要困难和地理问题都有很大的关系，要认识这些问题、解决这些问题，从而建设“一个宽敞、富裕、干净、安全的地球”，这就迫切需要使公民接受高水准的地理教育，提高他们的地理科学素养，以应对这些困难和问题的挑战。　　而且，1992年国际地理联合会发表的《地理教育国际宪章》序言中说：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的

6、公民所必须。”明确提出了地理教育的发展方向。培养具有责任心和世界观的公民，已经成为国际社会公认的教育新理念，在这方面，地理教育具有其他学科无法替代的作用。　　要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采取以下几个做法：　　1、养成读图、用图的习惯——培养区域性思维　　地图是地理教学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成图文互换的习惯

7、。这样，经过长期的训练之后，学生脑海里就会逐渐形成比较完整的区域地理框架，养成区域性思维。　　比如讲到《地球的面貌》中的“七大洲四大洋”内容的时候，先让学生阅读课本上地球面貌的插图，把图上的信息逐一找出，再让学生阅读课本“七分海洋三分陆地”的文字，字图两相对比，学生对地球是一个水球的知识就认识得比较深刻了。然后我再布置学生完成画图作业，要求学生根据所学知识，把七大洲四大洋的相对位置画出来。这时学生会比较完整、比较准确地画出来，而之后只要提起地球的面貌，学生脑海里就会很快浮现出完整的画面，进而分析和解决问题。　　2、养成收集、整理地理笔记和资料的习惯——培养综合性

8、思维　　在教学过程中，学