浅析“归乡”模式

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1、浅析“归乡”模式05级中文系汉语言文学1班王席文F10514003“离去－归来－再离去”模式，又称“归乡”模式，是鲁迅小说中常见的情节、结构模式，主要体现在《祝福》、《故乡》、《在酒楼上》和《孤独者》等小说里。这种模式的特点是：叙述者在讲述他人的故事的同时，也在讲述自己的故事，两者相互渗透、影响，构成了一个复调。①但是，情节、结构模式并非单纯的写作技法，它与作家作品密切相关，如陆机《文赋》中说：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，可见一斑。因此，“归乡”模式的产生与运用，有着其深刻的时代背景和心理基础。

2、１．归乡模式在情节、结构上的作用文学作为一种审美的产物，它以表现真、善、美为最高鹄的，这种表现极富技巧性，因而情节、结构模式在这里就具有不可替代的作用。从情节上看，归乡的主体“我”大都是接受过西方近代思想启蒙的新青年，但与乡土仍有着剪不断的联系，因此在归乡中，“我”以科学民主为矛，透过乡民们习以为常的事实，发掘中国农村中依然存在的野蛮、愚昧和麻木的因子来，加深批判的力度。批判之余，鲁迅对于乡土，又怀有深深的眷恋，因而笔下常常透出一股悲凉惆怅的气息来。归乡可以最大限度地表现这种矛盾状态，经由“我”，直

3、接体现中西文明的交锋。可以说，《祝福》《故乡》中的“我”是作者的化身，“我”的心灵因归乡而震撼，为乡土所牵动；《在酒楼上》《孤独者》中的“我”，则是作者思想的一面，他与吕纬甫、魏连殳代表的另一面互相驳难，构成一个个难解的心结。从结构上看，“我”的故事和其他人的故事所构成的复调，极大丰富了小说的内涵，加强了布局的灵活性，形成了现代思潮与鄙陋传统之间的奇特对峙。又因为抛弃了古典小说惯用的“万能视角”，采用第一人称限制性的视角，增强了小说的真实感，在中国现代小说的萌芽期，确实别具一格。（虽然浪漫抒情派小说

4、家更喜欢使用第一人称，但多是以“我”写“我”，过于执著于自我表现，不同于鲁迅的现实主义手法）以上只是形式技巧上的分析，而归乡模式的深层内蕴，不仅在于“器”，更在于作家心灵之“道”。２．作家经历与归乡模式作家的个人经历对创作有着至关重要的影响，因此，有必要考察一下鲁迅归乡的情况，主要有：1906年6月，奉母亲之命，回绍兴与朱安结婚。1910年5月，祖母病逝，回家主持葬礼，诸事都依照旧例办理。7月，辞去杭州的两级师范学堂教席，回到绍兴。1911年7月，辞去绍兴府中学堂职务，失业在家。1919年12月1日

5、，离京赴绍兴，于12月29日携母亲、朱安及周建人全家返抵北平，住进八道湾，开始了大家庭聚居的生活。②而小说中也多次出现这些主题：我冒了严寒，回到相隔二十余里，别了二十余年的故乡去。……永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。（《故乡》）旧历的年底毕竟最象年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（《祝福》）深冬雪后，风景凄清，懒散和怀旧的心绪联结起来。（《在酒楼上》）小说中的故事都发生在深冬时节，加上《故乡》中提到的搬家，我们可以猜测，它们是以1919年12月的归

6、省为背景的。我从北地向东南旅行，绕道访了我的家乡，就到S城。这城离我的故乡不过三十里，坐了小船，小半天可到，我曾在这里的学校当过一年的教员。（《在酒楼上》）“从北地向东南”指从北京回东南的家乡，Ｓ城当指绍兴无疑，“我曾在这里的学校当过一年的教员”更印证了这一点（1910年9月到1911年7月，鲁迅担任绍兴府中学堂的监学，兼教生物课）。还有《孤独者》中魏连殳的相貌、行状（如归家主持祖母葬礼，一切照旧），甚至思想，与鲁迅本人何其相似（特别是1910年5月的归省）。生活真实和艺术真实诸多的暗合之处，使我们

7、有理由相信，归乡模式（甚至其部分内在细节）实际上是鲁迅个人经历的写照，具体体现在小说中的“我”身上。一方面，在日本留学多年的鲁迅，不但学习西方自然科学，而且对伦理学、社会学等人文科学兴趣也颇浓，自然对于家乡的落后、群众的愚昧不能无动于衷，而深感革新之必要。“我”的进步思想言论，即来源于此。另一方面，几次归省，鲁迅的心情都不是很好，一是留学期间的“幻灯片事件”和筹办《新生》的失败，尤其是后者，使他“感到未尝经验的无聊”，甚至于“这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂”，消沉至此。再是婚姻

8、问题，作为反封建的斗士，鲁迅在婚姻问题上终究还是接受了父母之命，这也成为他心中永远解不开的结。三是仕途不顺，只好呆在绍兴会馆里钞古碑，一直到1921年在钱玄同的鼓动下，为《新青年》撰稿，1925年8月14日，他又因支持女师大学生，被教育总长章士钊免去教育部企事职务（约一个月后创作小说《孤独者》）。总的来看，鲁迅似乎刻意与时代主潮保持一定的距离（尤其是“五四”之后），因而归乡小说中的“我”，不同于郁达夫笔下大声疾呼“祖国呀祖国”的“我”：多一些暮气，少一些豪气；多一份实