1古诗词三首教学设计　

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1、1古诗词三首主备：牛丽万慧芳实验小学修订：王巧玲刘建霞教研室教材分析：《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。《独坐敬亭山》表现了李白在政治上遭受打击后，怀才不遇，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤独寂寞的感情。《望洞庭》是唐代文学家、哲学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。《忆江南》是唐代诗人白居易的作品，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。学情分析根

2、据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论，培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境学生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，引导学生采用多种形式诵读，想象画面，体会意境。教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独

3、坐敬亭山》《望洞庭》。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学策略和手段古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。教学中应给学生充分的自主学习时间，引导学生反复诵读，运用形象思维，结合注释、联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论

4、的结果在全班交流，教师点拨引导，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。课前准备1.事先布置学生收集有关古诗、作者的资料。2.多媒体课件。课时安排三课时教学过程第一课时《独坐敬亭山》一、谈话导入，揭示诗题1.导入：同学们，我们中华文化，源远流长，诗歌是这条文化长河中的一颗璀璨的明珠，闪耀着熠熠光辉。唐代诗人更是灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，被世人称为“诗仙”，知道他是谁吗？2.学生根据课前搜集的资料谈对李白的了解，教师补充。3.你会背李白的哪些古诗呢？教师根据学生回答引导:

5、（如：《赠汪伦》写的是珍视友情的李白，《静夜思》是乡愁满怀的李白，而《望庐山瀑布》中的李白则是寄情山水、浪漫悠闲的4.这节课我们要学他写的《独坐敬亭山》，从中我们又可以领略到不一样的风景，看到一位不一样的李白。5.板书课题，揭示题意（1）简介敬争山。（讲解：很多大诗人都去过敬孕山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“江南诗山”。让学生理解“江南诗山”的由来。）（2）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。）1.师：要想学好这首诗，我们需要达到哪些教学目标呢？出示学习目标，指名生读。二、诵读感知，

6、领悟诗意1.自读诗歌，读准字音，学习生字“亭”。师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答）师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写）2.再读诗歌，借助注释，领悟诗文大意。3.小组讨论、交流自读情况。（组内不能解决的问题记下来。）（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。抓住“尽”“闲”等字，引导学生用自己的话说说诗句的意思：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远

7、，四周一片寂静。（2）相看两不厌，只有敬亭山。抓住“厌”字理解诗句意思：我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。1.配乐，教师范读，指名生读，再齐读，深入理解。三、品读感受，体会诗情1.再读诗句，说说眼前出现了怎样的画面。2.品读一、二句，结合诗人写作背景感受“孤独”。(1)出示写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。(2)教师点拨：前两句既写眼前之景，又抒发孤独之感。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一

8、个“静寂”的境界;“动”中有“静”，烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。3.品读三、四句，感受诗人“不独”(1)链接资料，体会“相看”同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么