“毛笔字录取通知书”新材料作文范文

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1、“毛笔字录取通知书”新材料作文阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）收到大学录取通知书的那一刻是很多人终身难忘的记忆片段，而对于陕西师范大学的新生来说，这段记忆格外与众不同。因为他们的名字、专业不是打印的，而是学校的老教授们一笔一划用毛笔写到录取通知书上去的。十年来，学校始终坚守这一传统，2016年7月16日，7位平均年龄超过70岁的教授又要聚到一起为学生完成这份特殊的通知书。学校的这种做法，引发了人们对传统文化的广泛关注，而这散发着一纸墨香的通知书也被网友成为“最值得珍藏的录取通知书”。要求：结合材料内容，选

2、好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【材料解读与审题立意】解读这道题，需要把握材料的命题指向，做到立意准确，直抵靶心。阅读材料，我们了解到在千篇一律的打印体录取通知书中，材料中陕西师范大学寄给新生的录取通知书显得格外与众不同。十年来，学校的几位老教授坚持用毛笔书写，使得陕师大的通知书独拥“一纸墨香”，散发着浓浓的传统文化气息。由此，材料的立意可以从以下几个角度展开：（1）坚守精神。十年如一日，学校始终坚守手写录取通知书的传统，令人动容。（2）传承传统文化。学校的老教授们一笔一划用毛笔在录取通知书上书写，他们用行

3、动在践行着对传统文化的传承。（3）创新传统文化的传承。千篇一律的打印体录取通知书中，材料中陕西师范大学寄给新生的录取通知书显得格外与众不同。本次测试中，很少有同学看到“十年坚守”这样一个细节，从传承文化需要坚守精神来写。大都从材料整体含义“传承传统文化”这个角度展开的，谈论传承传统文化的重要性。对这样一个话题，大多数同学是有自己的认识的，但是，不少人只能泛泛谈论传统文化的重要性，不能深入，所以分数也就平平。这就像广州一模你泛泛谈“创新”，第一次周测泛泛写“鸡汤”一样。为什么只会写这样泛泛的文章呢？一是跟思维能力有关，没有养成良好的深

4、入思考问题的习惯；一是还没有掌握新材料作文的特点，不能从材料中去发掘“支撑”写作的元素。也就是说，我们还只是停留在初步运用材料的水平上，我们只是通过材料引出了我们写作的角度或者说话题而已，但我们还要再度利用材料，从材料中挖掘出更多的东西，我们再仔细品读这句话：重视材料的情景创设作用：作文的由头；思维发散的基础；写作的对象感变得清晰，突出写作是“思想交流的活动”这样的理念。这句话明确告诉我们，材料不仅仅是写作的由头，更是“思维发散”的基础，能使写作的对象变得清晰。那么，具体从本次作文材料来看，我们的思维怎么发散呢？因为这是一个记叙性的

5、材料，运用的主要是形象思维。我们必须抓住“一笔一划用毛笔写到录取通知书上”“散发着一纸墨香”这两个关键细节，展开我们的思维，充分想象可能的生活情境。由此可以捕获写作的思路：作为传统文化代表的毛笔书法具有怎样的艺术魅力？用传统毛笔书写的通知书给人什么样的体会？老教授们为什么要用这样一种传统的方式费时费力地书写通知书？经过一番这样的发掘，我们会发现，对于“传承传统文化”我们有了更丰富细致的体认，思路也开阔起来，尤为关键的是，我们的写作开始具体了，也就是说，我们有了集中深入的写作可能。我们再举第一次周测“哈佛鸡汤”为例。材料里说，为什么这

6、则伪鸡汤对中国人和中国学生影响特别大？那么，我们就不能随意用一般鸡汤的特点来回答这个问题。而是要从这则伪鸡汤的“情境”中找思维发散的基础，从中找到具体的原因。细读材料，我们看到“哈佛”“凌晨四点半”“阅读、思考、记笔记”这样的细节会让我们想到中国人的“名校情结”、中国人的勤劳美德，以及由名校学生的勤奋来励志等等具体的写作路径。这些都不是一般的鸡汤所具备的元素，能更有针对性地回答材料所提出的问题。我们的同学经常搞不清时评、新材料作文、任务写作的区别。这个问题并不复杂，我们只需要知道这三种材料类型都有一个相对具体的“写作情境”，而我们写

7、作不能脱离这个情境就够了。如汕头一模的“学习建议”情境，广州一模的“企业创新途径”情境，哈佛图书馆的情境。我们要懂得的是不但能从整体上把握材料情境传达的整体含义，而且要能从情境之中获得写作的启迪，即思维发散的路径，具体的写作支点。偏离题意的立意有：不忘初心、多付出一点、通知书的意义、情怀等等。最主要的是脱离坚持传统文化这个材料整体含义造成的。由此我们可以看到，作文的立意既要把握整体含义，圈定写作范围，又要能深入材料，充分发掘写作思路，把两者结合起来。人文情怀+现代手段=文化创新303吴旋娜在这个科技高度发展的时代，从宣传单到大学录取

8、通知书，我们的双眼早已习惯了印刷体的存在。而陕西师范大学却反其道而行之，召集老教授，（用毛笔）为新生们一笔一画书写录取通知书，这份通知书被网友誉为“最值得珍藏的录取通知书”。（用毛笔）手写通知书何以珍贵？在我看来，这是对传统文化的一种