2013年浙江事业单位面试-综合分析类解题技巧

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1、第一种方法：主体分析法。所谓的主体分析法就是我们在分析问题时可以从宏观、中观、微观这三个维度去扩展和分析，具体来说宏观方面主要指的是国家和社会这一大的层面，如国家的政策方针、文化传统、社会氛围等;中观方面主要包括相关机构、组织和部门，如行政体制、监管主体、政府部门等;微观层面主要指个人、家庭和企业等。下面我们来看一下在具体的题目中如何灵活运用主体分析法。深圳一公务员对从湖南赶来照顾媳妇和孙子的父母实施家庭暴力，引起社会关注，你如何看待?这是一道典型的综合分析之社会现象类试题。按照我们社会现象类的思路，第一步是扣题，就是从其产生的社会背景

2、等方面对这一问题进行表态：近年来我国在选拔各级领导干部和基层公务人员的过程中，一直坚持“德才兼备、以德为先”的原则。保障整个公务员队伍具备良好的道德素养，保持思想上的先进性。由管理型政府全面向服务型政府转变，在此过程中却出现了题目中提到的公务员实施家庭暴力的情况，其影响是十分恶劣的。第二步是分析其影响：按照主体分析法我们可以从微观、中观、宏观几个层面展开。1、微观方面主要是对个人，对家庭，对人民群众的不利影响：它伤害了人民的感情，伤透了亲人的心，损害了群众的利益;2、中观方面主要是从政府角度，严重损害了公务员在人民心目中的形象和地位;3

3、、宏观方面就是从整个社会和国家来说：如果处理不恰当会使影响扩大，危害党群、干群关系，影响了政府的良好形象，降低了政府的公信力。第三步分析原因：我们同样遵循从微观到宏观的原则，1、从微观上也就是这位深圳公务员自身来分析：文中的这位公务员动手殴打自己的父母，实施家庭暴力，反映其思想道德素养低下，缺乏尊老爱幼的传统美德。同时也体现了其处理问题能力及心理调节能力差，不能理性客观沉稳地去面对问题，化解矛盾，构建和谐;2、从中观层面：首先是体制方面的问题：我国目前公务员选拔流程和体制方面还存在漏洞。一些道德素养较低的干部能够进得来、上得去，说明我们

4、当前领导干部的选拔任用机制方面还不完善，各个环节考核标准，特别是对“品德”的考核还不健全。其次是监管缺位的问题：当前很多事件，尤其是百姓的利益受到损害的事件直到媒体报道之后才得到重视，这说明我们对于公务员日常行为监管的力度较弱，未对公务员的不当行为的问题产生威慑力;3、从宏观方面也就是整个社会文化建设和教育体制等：对于一个人道德品行的培养是一个长期的过程，不光是公务人员，我们整个社会的每个成员都应该严格要求自己，继承和发扬传统美德，共同促进我国精神文明建设。第四步从微观、中观、宏观三个层面提出对策：1、微观方面：公务员自身要以身作则，认

5、识到自身作为一名人民公仆，在日常生活工作中都要严格要求自己，起到模范带头作用;2、中观层面：首先要不断完善公务员选拔和考核体制：按照国家选人用人的政策精神，坚持岗位匹配，德才兼备的标准，不断对于领导干部的政绩考核机制、选拔任用机制进行丰富和完善、创新。其次要完善监督机制：一方面充分发挥党内监督的作用，一旦发现不作为乱作为的官员要严惩，形成威慑力，另一方面完善党外监督，尤其是要进一步发挥群众监督和媒体监督的作用，将监督渗透到领导干部行使权力的每一个环节;3、宏观层面：整个教育体制要坚持素质教育，重视思想道德品质的塑造。并弘扬传统美德，构建

6、和谐社会。相信通过政府的主导、群众的参与、媒体的协同，我们的政府一定可以打造一支高效、廉洁、勤政、切实为民服务的党政领导干部队伍。例题：广州一家企业放出30个卖猪肉的岗位，年薪8—10万，吸引了1000多名金融、管理等硕士生，你有什么看法?这也是一道综合分析中社会现象类的题，这一现象有合理的一方面，也有不合理的一方面，所以要从两方面分析。第一步破题：其本质是反映了大学生就业难的问题，要引起我们的重视。第二步分析其有利的方面：1、微观方面：说明现在高校毕业生的择业观逐渐多元化和，职业没有高低贵贱之分，三百六十行，行行都出状元，只要在自己的

7、岗位上运用自己的所学知识、勤学苦思、结合工作特点和工作实际，进行工作方式的大胆探索和创新，每项工作都可以成为实现人生理想的平台。2、体现了企业重视人才，有利于企业的发展。第三步分析其不利的一面：金融、管理学硕士卖猪肉无疑是一种人才的浪费，并且也反映了当前社会存在的就业难的问题。第四步，运用主体分析法从不同层面分析就业难产生的原因：1、微观方面：从个人来说现在大学生普遍存在着实践能力和综合素质不强。从学校来说盲目设置热门专业，使得这些专业的毕业生供给迅速增加而超过实际需求导致培养的人才与社会需求不对路;2、中观方面：主要就是体制方面的问题

8、，我国目前应试教育改革履步维艰，使得学生很难学以致用;3、宏观方面：在我国国民经济体系的构成中，传统制造业和农业占了较大比重，而先进制造业和现代服务业则发展相对滞后。前者提供的是大量的体力劳动岗位，后者才能