八年级语文上册 第五单元 第24课《紫藤萝瀑布》教学设计 河大版1

《八年级语文上册 第五单元 第24课《紫藤萝瀑布》教学设计 河大版1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、紫藤萝瀑布第一课时学习目的：1、掌握全文思路。2、品味精彩语言。3、指导训练朗读。学习重点：整体把握全文思路，积累语言。学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、介绍作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取

2、了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。三、写作背景5这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步四、分析课文1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生各自放声朗读课文，然后解题。3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“

3、瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思考、讨论、交流、明确。提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？学生思考、讨论、交流、明确。提示：从花多、花色、花香几个方面描写。5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？学生思考、讨论、交流、明确。提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。学生思考、讨论、交流、明确。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆

4、风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。7、学生齐读课文第二段结束本课时。作业：①朗读全文。②背诵课文第二段。第二课时5学习目标：1、品味精彩语言。2、指导训练朗读。学习重点：品味、积累精彩语言学习难点：品味精彩语言教具：幻灯机学习过程：1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。学生思考、讨论、交流、明确。提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。学生思考、讨论、交流、明确。提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；特

5、点，表现其勃勃生机。3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？为什么？学生思考、讨论、交流、明确。提示：“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？学生思考、讨论、交流、明确提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。学生思考、讨论、交流、明确。5提示：揭示全文主旨。7、比较开头、结尾两端，指出其作用。8、学生思考、讨论、交流、明确

6、提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。10．小结：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。课堂板书：第一段（第1~6节）描写紫藤萝盛开的景象①带走了……焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生

7、的喜悦②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。③不觉加快了脚步。第二段（第7~11节）抒发“我”赏花的感受作业：1、诵自己喜欢的段落。2、熟读全文。3、学生自找语言品位点。课外作业：分组开展朗读比赛。教后记：我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。5作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天