你对工商管理专业的认识以及如何完成专业学业？

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1、对工商管理专业的认识以及如何完成专业学业？学院：专业：             姓名：             学号：             15目录一.什么是工商管理二．“工商管理”的概念1.“工商管理”概念有广义与狭义之分2.学科与专业的角度3.工商管理与其他管理的区别 三．工商管理教育目标的界定1.精英说2.职业教育说3.通识说四．成都理工大学工商管理专业的设置1.培养目标2.主要课程3.就业方向4.学生继续深造方向5.国际学分转移6.学制7.授予学位五.工商管理专业方向的学位与职称1.

2、工商管理专业学历层次2.管理层次3.就业安排4.管理的层次和职能来看，对人才的需求分三个级别5.不同层次人才的“核心能力素质”区别六．工商管理就业前景和方向（优势）1.专业特色2.就业方向3.与其它工商管理类二级学科专业相比，工商管理专业的最大优势4.调查数据15七．工商管理专业就业的劣势1.专业知识面宽但不够深入2.课程设置不合理3.专业实习难以有效开展八．工商管理的发展趋势九．我对工商管理专业的认识十．我如何完成专业学业1.大学期间已完成的目标（专科阶段）2.未来两年需要完成的学业目标（本科

3、阶段）3.获得以下几方面的知识和能力4.注意事项十一.毕业后的抉择1.直接工作2.继续读书15一.什么是工商管理根据素质教育中关于工商管理的一般理解：大学里设立工商管理专业，其培养目标：主要培养德、智、体、美全面发展，具备创新精神和实践能力，具有较高的英语和计算机应用能力，掌握现代管理基本理论和基本技能，具备专业基本素质，适应新经济，知识经济，经济全球化和国际化要求，从事企业管理，策划，咨询，教学和培训，面向国际、国内人才市场需求的高级管理人才。　　工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方

4、法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。　　工商管理作为管理学的重要分支，它依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。着重培养学生的管理能力，因此，学习者需要有一定的领导潜能。广义的工商管理包含的领域很多，下设的二级专业各具特色，主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力

5、资源管理、旅游管理等。　　由于工商管理专业的学习过程中涉及到大量的数学知识，因此选择该专业的学生一定要有比较扎实的数学基础，否则你学起来会比较艰苦，压力也会很大。另一方面，工商管理的学习者应当对所有学科都有一定的兴趣，而且发展比较平衡，并善于关注社会和外界环境的变化。一般来说，有较好的人际沟通能力以及在团队中善于影响和控制他人的学生更适合选择工商管理专业。二．“工商管理”的概念1.“工商管理”概念有广义与狭义之分广义：涵盖工商企业中的一切管理范畴，包括现在已经独立成专业的营销管理、财务管理以及人

6、力资源管理和物流管理。15狭义：着重强调计划管理、组织管理、战略管理以及决策，也包括运营管理、质量管理和信息管理等。广义的含义包括狭义的含义。2.学科与专业的角度工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的科学。3.工商管理与其他管理的区别 管理的普遍性：在所有组织环境中，管理者都要计划、组织、领导和控制。无论组织规模的大小，无论在组织的哪个层次上，无论组织的工作领域是什么，无论这个组织位于哪一个国家。企业追求的主要目标是利润,所以被称为营利性的组织。而医院、学校、政府

7、就不是这样。正是由于管理的具体目标不同，也造成了不同的组织在管理方式上存在着差异。三．工商管理教育目标的界定关于工商管理教育目标的界定有三种说法：精英说、职业教育说、通识说。1.精英说：工商管理教育在于培养具有高度经验理性、职业道德和职业品格的高级工商管理人才；重视对学生学术能力的培养。2.职业教育说：工商管理教育在于提供职业教育或职业训练；向专业的技术层面的管理学科倾斜,比如说管理科学与工程、资源企业管理、物流管理、质量管理等,培养定位在技术层面的专才；培养的目标是工程师型的管理专才。151.

8、通识说：工商管理教育是现代大学教育的一部分，应当是一种通识型教育；“通才”典型：西蒙。知识经济时代的知识结构应具有既专又博的特点。美国现代管理理论的代表西蒙就是具备这种知识结构的典型人物。他在行政学、政治学、管理学、组织理论、社会学、心理学和经济学等方面都有一定的造诣。他运用计算机、数学、统计学等学科的知识对企业管理进行综合研究,将泰罗的“科学管理”学说和行为科学结合起来,创立了决策理论科学,因此而获得了诺贝尔经济学奖。四．成都理工大学工商管理专业的设置1.培养目标：本专业以管理整合力培养为核心