小手“牵”大手，亲子阅读齐步走

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1、小手“牵”大手，亲子阅读齐步走文/黄翠艳孩子天生喜欢听故事、喜欢看色彩鲜艳的图书，而家庭亲子阅读不仅能满足孩子听故事的需求，还能培养孩子的倾听习惯，激发幼儿的阅读兴趣，更重要的是亲子阅读可以增进家长和孩子之间感情的交流，它能传递给幼儿一个信息：妈妈或爸爸在和我一起读，他们很爱我。这种感觉比起孩子自己阅读，会有着天壤之别。下面来谈谈我们是如何让小手“牵”大手，亲子阅读齐步走的。一、让家长认识到“亲子阅读”的重要性1.在开展家园亲子阅读活动之前,我们首先向每个幼儿的家庭发了一张《家庭亲子阅读问卷调查表》,旨在了解家长对早期阅读的认识

2、和理解。重点强调阅读的目的并不是要培养孩子成为天才,也不是要用读书识字充满童年的快乐时光,而是充分开发孩子的潜能,让阅读成为孩子认知和交流的重要途径,成为童年快乐生活的一部分。2.给家长提出制定家庭亲子阅读的计划和安排的要求。如要求家长制订家庭阅读计划：每周读多少本绘本、给孩子讲几个故事；要求家长创设亲子阅读环境，如建立家庭图书角、共同布置亲子阅读环境、还包括心理环境的创设；制定读书时间，例如每天晚上30分钟作为亲子阅读的时间等。3.向家长开放亲子阅读观摩活动，给家长提供早期阅读的方法,引导家长如何更好地开展亲子阅读活动，从而共

3、同摸索出适合家园亲子阅读的途径和方法。如在小班阅读活动《是谁的肚脐眼》、中班阅读活动《睡吧，宝贝》、大班阅读活动《猜猜我有多爱你》中,老师运用了头饰、大图书、手指偶等多种形式展开活动,使家长耳目一新,从中获得了阅读教育的经验和方法。二、多种形式推进家庭亲子阅读活动的开展老师经常和孩子们交流：昨天你和谁一起阅读了？然后一起分享阅读的快乐，激发每个幼儿阅读的兴趣。孩子感兴趣了，常常会要求家长陪伴着一起阅读，孩子的需要能激发家长的兴趣，这样家庭亲子阅读的氛围就能建立起来了。当然老师的督促和指导也是让家庭亲子阅读坚持的关键。(1)家访—

4、—鼓励家长在家营造良好的阅读氛围家访过程中我会和家长共同商讨布置阅读角，摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫等。我们还将做得比较好的家庭向全班家长推广，让大家相互学习，创设一个温馨、舒适的阅读环境。同时家访也让我们对家长的指导更为细致、更为全面。(2)——解决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题老师的也成了“热线”：孩子该看些什么书?书里主要蕴涵了什么道理?家长该怎样指导孩子进行阅读?……只要家长的一个、一个信息，老师便会进行个别指导。同时我们还根据幼儿的实际情况鼓励幼儿将看到的、想到的和爸爸妈妈一起记录下来，家长也可以适

5、当教会幼儿一些新词，丰富孩子的词汇量。(3)阅读群——老师和家长、家长和家长之间建立交流的平台每周老师都会将推荐的优秀绘本的PPT发至群共享文件里，然后家长下载了和孩子一起阅读。阅读过程中常常会有疑问，大家就会在阅读群里交流、分享。有一次，一位家长说他的孩子很喜欢阅读幼儿版的绘本《西游记》，老师让孩子在班上分享后，群里掀起来一股“西游记”风，大家都买来了阅读。那段时间，孩子们碰到一起，谈论的都是西游记里面的人物、故事，家长们也在群里分享着自家孩子的阅读趣事。三、通过亲子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯早期阅读习惯的养成对人的发展起着

6、非常重要的作用，而家庭和幼儿园是影响幼儿习惯养成最重要的两大环境，因此，在亲子阅读中也要注重幼儿良好的阅读习惯的培养，才能有效地帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。1．尊重幼儿。家长不以家长的身份干预幼儿，要尊重每个幼儿身心发展的特点，同时注重多种阅读形式的运用，如讲故事、故事表演、编儿歌、背儿歌等，丰富幼儿的阅读生活，这对提高幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯有很大的帮助。2．建立一个相对固定的阅读时间。幼儿年纪还小，良好的习惯都还没养成，家长应该根据家庭的具体情况，每天安排一个相对固定的、安静的亲子阅读时间。只要

7、做到持之以恒，阅读就会成为孩子自觉的行为准则，进而逐渐养成良好的阅读习惯。3．阅读时对幼儿有所要求。幼儿年龄还小，不可能一下子就做到专心致志坐好了阅读。因此家长应对幼儿有所要求，每天什么时候就是幼儿的阅读时间，这个时候就要求幼儿一定要坐在桌子前看书。开始的时候可能幼儿坐在桌子前也看不下，但是长时间下来，慢慢的幼儿就会养成习惯，每天固定的时间就会自觉进行阅读。随着幼儿年龄增长，阅读的时间也可适当的加长，阅读的要求也适当的提高。家长文化程度、教育水平参差不齐。阅读书目的选择，在阅读过程中的指导策略，对不同年龄幼儿的不同要求……这些都

8、是家长们在进行亲子阅读过程中迫切需要解决的问题。我们将尝试运用更多、更深层次的家长座谈、专题指导等活动，帮助家长提高亲子阅读水平。在幼儿与家长的共同阅读的过程中，让孩子的小手“牵”上家长的大手，转变家长的教育观念，提高家长的指导水平，让亲子阅读之路走得更远！（单