黄河的主人（含练习）

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1、黄河的主人（含练习）　　教学目标：　　１.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　２.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用提心吊胆、尝试造句。　　３.准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。　　４.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。　　５.能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主

2、人这句话的含义。　　教学难点：　　帮助学生弄清课文各部分与中心句之间的有机联系。　　课时安排：　三课时　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。　　第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。　　第三课时：完成作业　　学情分析：由于黄河与我们比较遥远，学生对于黄河的认识只是

3、表面的、肤浅的，所以，要学好这篇课文，真正理解黄河的磅礴气势，真正感受黄河艄公的精神，必须要有充分的、全面的了解。所以，课前的收集资料相当重要。另外，形象的辅助教学也是必不可少的。　　教学准备：　　１.通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。　　２.收集黄河的图片，制作课件。　　第一课时　　教学目标：　　１.练习朗读课文，做到正确、流利。　　２.学会本课的生字词，初步感知课文内容。　　３.能提出自己在读书过程中遇到的问题。　　教学过程：　　一、导入新课：　　１.板书黄河，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。　　２.板书羊皮筏子

4、，讲解羊皮筏子是什么样的东西。　　３.教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？　　二、自读课文，要求：　　１.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。　　２.把自己没读懂的地方做上记号。　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：　　１.指名分读课文（有些重点段落齐读）　　２.请同学读自己读得不流利的段落。　　３.把自己读得很好的段落读给大家听。　　四、再读课文，初步感知课文内容：　　１.同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。　　２.集

5、体交流：你读明白了什么？　　课文以羊皮筏子为线索，具体写了初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子。　　３.理清课文条理：　　一（１－４）二（５－６）三（７－８）　　五、质疑问难：　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。　　六、作业：　　１.课作：Ａ、朗读课文　　Ｂ、写习字册　　２.家作：Ａ、抄写词语　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。　　板书：　　１７、黄河的主人　　（１－４）初看　　（５－６）细看羊皮筏子　　（７－８）感受　　第二课时　　教学目标：

6、　　1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3.理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。　　教学准备：多媒体课件一套。　　一、复习导入　　李白诗曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。　　课文第一自然段就向我们展示了气势宏大、长流不息的黄河！　　还记得同学们上节课感情充沛的朗读，读出了黄河那股磅礴的气势，令老师振奋不已！很想以你们精彩的朗读进入咱们今天的学习，好吗？　　有感情

7、齐读第一节。　　二、紧扣中心句展开学习　　（投影出示中心句）　　1.上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词如履平地等对该句作了初步理解，还记得吗？　　(A.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）　　2.齐读。　　三、交流学习第2-7节　　1.全文紧紧围绕中心展开描写，处处扣人心弦！　　建议同学们细细品读课文2-7节，想想：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？　　2.组织讨论（随机指导理解并读好句子）　　现在咱们集体交流一下。　　①课文描述

8、羊皮筏子特点就是为了突出中心。羊皮筏子那么小，那么轻，羊皮筏子的惊险，突出了艄公的本领！　　谁能读出羊皮筏子的惊险？选择哪句最能表现？（从岸上远远望去）　　指名读挑战读齐读　　②写羊皮筏子上乘客的神情谈笑风生、指指点点、从容等，一方面说明乘客勇敢，其实更说明艄公的，筏子撑得好。此处运用了什么手法？　　师