母语负迁移对大学英语写作的影响

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1、母语负迁移对大学英语写作的影响母语负迁移对大学英语写作的影响[]学生在英语写作时，受到母语思维的影响，总会写出一些语法正确但不符合英语表达习惯的句子。本文从词汇、句法和语篇三个方面讨论了母语思维对第二语言的负迁移作用并提出部分建议借此希望能减少母语负迁移现象发生。 [关键词]英语写作负迁移对策 迁移是第二外语学习者不可避免的一个词。心理学的研究表明，各个学科和各种技能之间,或者在同一学科和技能的各个不同部分之间,经常存在着某种程度的彼此相互影响的现象,这种相互影响与学习的效率有一定的关系,心理学家把这种情况称为“学习的迁移”。如

2、果这种影响是积极正面促进的,叫做“正迁移”,如果影响为负面的阻碍作用，则叫做“负迁移”（常宝儒：1990）。在日常写作教学中，处处可见由于母语思维影响而产生的语言错误。学生写作时，往往是先构思好中文再译成英文，因受母语影响，有时写出的句子从语法上看完全正确，但就是感觉表达不地道。这类作文从选词造句到篇章结构都充满着汉式英语写作的味道，这就是母语思维在英语写作中的负迁移作用。本文将从词汇、句法和语篇方面来讨论母语思维对第二语言的消极影响希望借此找出一些提高英语写作水平的方法。一、英语写作过程中母语负迁移的分类（1）词汇方面，由汉英

3、一一对应所造成的负迁移。由于汉语属于汉藏语系而英语属于印欧语系，两种不同语系之间的差异很大。很多中文词汇无法在英文中找到一一对应的词汇，如中文里的“天干”、“地支”、“阴”、“阳”、“八卦”、“节气”、“气功”、“楷书”、“粽子”、“赤脚医生”等；而有些英文词汇也缺乏对应的中文词汇，如“boycott”、“hippy”、“Achilles’heel”等。如果想当然的将这些无法完全对应的词借助于词典和在线翻译工具机械地翻译出来，这样就会造成负迁移。每个英语单词在其属性、内涵和外延上具有复杂性，因此逐字逐句的翻译只能导致输出不地道的

4、目标语，造成不当的搭配。比如在作文练习中有同学按字面意思把“英语口语”写成“Speaking-English”，“进入大学”写成“,ateacher,anofficelady,ascientist,apilotmaybeaCEO…SodoI.Aslongasyouhaveadream,youakeeveryeffortforabetterlife.Andmydreamistobeadesigner.”他从每个人的梦想谈到生活目标，最后才说出自己想成为设计师，主题不突出，让人抓不住重点。所以在写文章时，应该避免母语的负迁移影响，直

5、截了当地甩出主题，这样的文章更符合英语思维模式。二、英语写作中减少母语负迁移的对策(1)要正确看待母语负迁移。既然在英语学习过程中，母语负迁移现象是客观存在且不可避免的，我们倒不如以积极正确的态度来看待它。平常的写作练习中，不要对负迁移现象大惊小怪或一棒子打死，语言是不断发展的，像以前不可接受的“peoplemountainpeoplesea”,“goodgoodstudy,daydayup”现在也逐渐被西方国家接受。所以我们可以以辩证且发展的观点来看待母语负迁移。(2)在语境中准确记忆单词，保证单词记忆的效度。很多英语单词都有

6、不同的中文意思，脱离了语境单独来背单词往往事倍功半。只有在具体的语境中，结合上下文，对单词字斟句酌，精确理解单词在文中表达的含义，这才是有效地对单词的理解，更易形成长时记忆。否则，单独罗列出单词片面的含义，只会形成汉英词汇的简单对应。这样在写作时往往会东拼西凑，用词不当。(3)注重语块的积累，形成个人语料库。根据Nattinger＆DeCarrico的分类，语块可分为四类:1.聚合词;2.惯常的表达形式;3.短语限制结构;4.句子构造成分。Cruse（1986）将它定义为“习惯性一起使用的词系列”。我们从狭义上来看可以把语块认为

7、是词的搭配组合（蒋凤霞，2011）。只有通过不断积累，在脑中形成一套适合自己的有效的语块集合，才能在需要时及时反馈并运用自如。当然，语料库的形成是一项长期且艰难复杂的工作，这要求我们平时做有心人，将出现频率高的语块及时记录并巩固，这样，才会加速对语块的反应，表达时流利地道。(4)广泛阅读，增加可理解性及关联性输入。 语言的输入与输出密不可分，大量的英语输入能帮助学生形成正确的思维。因此，在平时，教师有义务给学生提供大量地道地英语输入，通过足够的输入帮助学生以英语思维来思考。这样，学生写作时尽管会受到母语思维的影响，但是正确的语感

8、和英语思维能帮助学生减少错误的发生。当然，正确的输入也是有一定要求的，根据Krashen的二语习得输入理论，理想的输入应该具有可理解性，不可理解的输入对学习者无用，只有关注语言输入的理解，语言输出才会水到渠成。此外，输入的语言要有趣且有联系，这样学习者就可以习得