瑞吉欧课程模式及其对我国幼儿教育的启示文献综述.doc

《瑞吉欧课程模式及其对我国幼儿教育的启示文献综述.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、瑞吉欧课程模式及其对我国幼儿教育的启示文献综述【摘要】本文主要从理论基础、课程的目标、内容、组织与实施、评价以及课程特色和教师观、儿童观这八个方面详细介绍了瑞吉欧课程模式。在此基础之上，提出瑞吉欧课程模式给我国幼儿教育所带来的启示，以期促进我国学前教育进一步发展。【关键词】瑞吉欧；课程模式；课程特色；启示瑞吉欧.艾米丽娅是意大利北部的一个小镇，自20世纪60年代以来，它在马拉古兹的发起和领导下，凭借市政府、社区民众、家庭、学校的全力参与和合作，逐渐形成了一套全新的教育理念和学校管理与设计的方法，这一整体被称作瑞吉欧教育模式。[[]

2、蒋东格.畅想瑞吉欧社区式管理模式在中国幼儿园的推行[J].亚太教育，2015（26）：211.]其独特的教育理念引起了世界教育界的广泛关注，产生了深远的影响。本文将主要介绍瑞吉欧教育体系中的课程模式以及其为我国当代幼儿教育带来的启示。一般而言,一种课程模式由理论基础（主要是心理学、哲学、社会学和知识论方面的观点）和课程本身所包含的要素（即课程的目标、内容、方法和评价）两方面组成。瑞吉欧教育体系的课程(以下简称瑞吉欧课程)也包括这两部分。一、瑞吉欧课程模式的理论基础（一）瑞吉欧良好的文化氛围瑞吉欧人有强烈的民主参与意识及社区合作观念

3、，其家庭以及社区之间都保持亲密的关系。在这种背景下,幼儿经常体验到大家庭式的合作分享气氛。这种社区文化理念体现在教育系统中就表现为教育者之间、教育者与儿童之间以及家长、社区成员和教育者之间的积极合作。因此，民主参与和合作就成了瑞吉欧课程模式的一大特色。另外，瑞吉欧人特别关注个体与集体学习的关系问题。他们认为儿童是在集体互动中发展自我的，此处的集体由儿童、家长、教师、学校成员、社区成员等共同组成。集体学习有诸多益处：1.可以将儿童个体的认知、情感、审美等各个方面的学习联系起来，有效地避免知情意与个性发展的割裂2.儿童从集体中通过内部

4、的比较、讨论和修正还能起到个体独自学习达不到的效果3.集体学习能够产生有益于解决认知冲突的社会交往能力，促进儿童的社会化及健康人格的形成、促进社会适应能力和社交能力的形成。[[]高伟.瑞吉欧课程模式的特点及其对我国幼儿教育的启示[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（4）：74-76.]（二）建构主义思想的影响皮亚杰和维果茨基的建构主义理论对瑞吉欧课程模式的形成和发展有直接的作用。皮亚杰的建构主义思想认为幼儿的发展很大程度上依赖于幼儿自身对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动，强调幼儿的学习过程是一种主动建构知

5、识的过程。[[]赵菲菲.国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示—以瑞吉欧课程模式和highscope课程模式为例[J].鸡西大学学报，2014，14（7）：9-11.]而瑞吉欧批判地吸收了皮亚杰的观点，对皮亚杰的低估成人在幼儿认知发展中的帮助作用及不重视社会交往以及自我中心主义等思想并不赞同，而是强调了认知发展中社会交往中的作用。[1]除此之外，维果茨基的“最近发展区”理论也对瑞吉欧课程模式的形成产生了积极作用。维果茨基认为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距”就是“最近发展区”。教育应该走在幼儿现有发展水平的前面，制定一

6、些略高于幼儿发展水平的知识，但这些知识对于幼儿来说不能太难也不能太容易，这样有利于幼儿潜在能力的开发。[[]杨溢.瑞吉欧课程模式视角下我国幼儿教育改革启示[J].钦州学院学报，2015，30（7）：47-51.]瑞吉欧吸收了这一思想，认为它为教师广泛参与幼儿活动提供了合理化的解释。同时,瑞吉欧还吸收了维氏的思维与语言在形成想法、计划行动、执行控制、描述以及对行动进行讨论这些过程中共同起作用的见解。[1]（三）进步主义教育思想的影响进步主义教育家如杜威和克伯屈等人的思想对瑞吉欧课程模式也有一定的影响。其中影响最深的当属杜威的思想，他

7、提出了“以儿童为中心”的教育思想。杜威强调教育即生活，教育即生长，教育即经验以及从做中学的命题，通过实践活动，儿童不断改变和发展自己的知识经验。受上述思想的影响，瑞吉欧教育十分重视儿童在教育过程中的主体地位，认为应以儿童的兴趣和自由为导向并将学科知识融入儿童经验之中。[3]而且，它认为教师只是作为辅助者的角色参与到教学过程之中，整个教学过程还最为强调“互动合作”，包括教师与学生、学生与学生之间的互动,其合作理念贯穿于其教育实践过程的各个方面。[[]李从军.意大利瑞吉欧幼儿教育课程模式述评[J].金田，2004（9）：297-298

8、.]瑞吉欧课程是在开放的时代下广纳多方而形成的一种实践，除了以上提到的理论之外，布鲁纳的教学思想、布朗芬布伦的教育生态学观点、加德纳的多元智力理论、关于成人的辅导作用、关于语言和社会互动的关系、关于表征的起源和人际的认知建构以及社会语言学对于成人和