浅谈对信息技术与语文学科教学整合的认识.doc

《浅谈对信息技术与语文学科教学整合的认识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈对信息技术与语文学科教学整合的认识伊塘镇中学唐永林【摘要】随着新课程改革的推进，“网络环境下信息技术与语文学科教学的整合”正成为我国语文教育改革的一个亮点。本文通过听《天上的街市》课例的感想，以现代教育理论为指导，探讨基于网络环境下信息技术与语文学科教学整合的认识。【关键词】信息技术语文整合感想认识信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着课程的改革，也是为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其他课程的整合，已成为我国教育的亮点，他将整体推进基础教育课程改革。在新课程实施背景下，信息技术

2、与语文学科的有机整合是广大语文教育工作者关注的课题。信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。下面，我就2007年11月27日在我市第四中学听了两堂由教育局组织的“信息技术与语文学科教学整合”的观摩课后的感想，并凭借现代教育理论的指导，浅谈网络技术和多媒体技术玩境下信息技术与语文学科教学整合的一点认识。7第一方面，在于以计算机为“课

3、堂”，可以拓展语文学习的领域。信息技术与语文学科教学的整合，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度一体化的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。1、课堂时空的宽泛：时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和沟通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就

4、可以“上课”——进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。2、课堂主体的宽泛：人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“语文课堂”，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人，可以指导他

5、人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的“语文教师”，具有了“学生”与“教师”双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”7的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。第二方面，在于以计算机为“教材”，可以拓展语文的学习内容，使语文知识得以升华。信息技术与语文学科教学的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源

6、与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。1、离心发散拓展式。这是以课内语文教材为中心，抓住某一结合点，设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。2、向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上语文资源为教材，

7、通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。7第三方面，在于以计算机为“工具”，可以拓展语文的学习方式，使学习语文的方法多样化。信息技术与语文教育一体化的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得