《动物的运动和行为》课件

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1、第二章动物的运动和行为高文慧1、帮助学生认识动物的本质特征。2、理解结构和功能的统一性。3、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。4、引导学生在周围环境中观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。本章课标要求新旧教材的区别新教材：提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性的学习。引导学生认识动物行为的形成机理，理解行为形成的本质和意义。旧教材：侧重于对动物的各种行为的描述、罗列。1、有利于动物存活和繁殖后代的活动（教材）。2、是在长期进化过程中自然选择的产物。动物的行为举例羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸入母羊腹下吸吮乳头

2、。这一“下跪”行为使人大受感动，以为羊懂“孝道”，因而感叹，“何以人而不如畜乎！”研究动物的行为要从生物学的角度出发，不能牵强附会于人类社会的伦理道德。行为形成的本质和意义动物完成一个行为要付出一定代价，只有代价少而收获多的行为才是有适应意义的，能通过自然选择的行为。第一节动物的运动教学目标：1.说明动物的运动依赖一定的结构。2.说出运动对动物生存的意义。导入：1、各种动物的运动方式(1)学生活动:说出几种常见的动物的运动方式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。(2)动画纠错法(3)视频2、当骨折、关节脱臼、肌

3、肉拉伤时为何不能正常运动？结合P29讨论题。目的——帮助学生理解结构和功能的统一性。动画素材它们的运动速度快慢真实吗？它们的运动必须依赖哪些结构？常见的动物运动方式运动方式代表动物结构特点主要生活环境速度其它生物蠕动蚯蚓肌肉、刚毛、没有骨胳土壤、植物上慢昆虫的幼虫游泳鲫鱼鳍、肌肉、骨骼水中快鱼爬行蜥蜴四肢短小或无足、肌肉、骨胳、关节陆地或水中快蛇飞翔家鸽胸骨和胸肌很发达、翼、羽毛空中快鸟奔跑行走鹿肌肉、骨胳、关节陆地快哺乳动物视频1、教参的视频资源第一节视频2、骨骼、关节观察1、动物的关节，如鸡翅、猪关节等观察2、人体（或其它动物）的骨骼模型和

4、肌肉模型观察3、学生自己屈肘和伸肘（可继续过渡到骨、关节和肌肉的协调配合）运动系统的组成屈肘伸肘肱二头肌肱三头肌收缩收缩舒张舒张起点止点肱二头肌肱三头肌肩胛骨肩胛骨肱骨桡骨尺骨学生可以从自己的动作中体会出结果；也可以通过观看模型、甚至自制模型等方法，体会动作产生的过程。总结：运动过程神经刺激骨骼肌收缩骨（绕关节运动）得出结论——完成一个动作需要各器官系统的配合。小结1.动物的运动依赖一定的结构2.运动对动物生存的意义第二节先天性行为和学习行为教学目标1、区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物

5、行为的原因（旧教材有解说，新教材应通过实际探究操作由学生自己总结出来）。导入：狼孩的故事(慎用)视频请有饲养经验的学生提供资料教师提供有关动物行为的资料区分两种行为先天性行为：遗传物质决定的行为学习行为：遗传物质为基础、通过环境因素作用、由生活经验和学习获得的行为可先提出问题，以备后边讨论：先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？织布鸟雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中，至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。05年7月，吉林江南公园，孔雀由于长期人工圈养，只下蛋，不孵卵。曾试图用孵化器孵化，但未成功。这次用火鸡“妈妈”来孵化，成功的孵出9只

6、小孔雀。后天的学习离不开先天的基因基础，R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宫试验。他培育出“迷宫敏”大鼠和“迷宫钝”两类大鼠。这一结果说明，学习能力的高低是有基因基础的，是遗传的。几种主要的学习方式习惯化（HABITUATION）印随学习（IMPRINTING）联系学习（ASSOCIATIVELEARNING）洞察学习（INSIGHTLEARNING）洛伦兹和铭记现象KonradLorenz1903–1989奥地利动物学家，现代行为学的创始者，获得1973年的诺贝尔奖铭记：是他在1935年提出的，即孵化后不久的幼雏会透过视、听刺激学会辨识亲

7、鸟（亲生父母或养父母）并到处随其行走。充当过一只小灰雁的母亲的角色野鸭雏：在卵内被孵化的第27天起开始铭记母亲，靠听觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲研究一种动物的行为自古以来，人们对动物的行为一直很注意。原因之一是“知己知彼，百战不殆”，了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害。研究动物的行为的方法观察法：自然状态下，实地观察实验法：模拟或干扰各种的信号、条件，分析行为发生的原因两种方法的有机结合举例：蜜蜂信息的探究现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的蜜蜂来采蜜提出问题：蜜蜂怎样传递信息？作出假设：可能有：触角、

8、运动、气味设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜的蜜蜂染色，然后观察研究动物行为的其他素材：1、饲喂