20xx-20xx高一政治第一次月考总结_1

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1、20xx-20xx高一政治第一次月考总结　　2010-2011学年第一学期高一政治第一次月考总结　　一、试题命制　　1.命题的宗旨　　感知高中政治课的学习和考试要求，渗透学科思维。在考查经济学主干知识的基础上，注重考查政治学科能力，运用马克思主义经济学的立场、观点和方法去观察、分析经济现象以至解决实际经济问题的能力，逐步实现知识、能力、过程和情感的统一。　　2.试卷结构及分值　　本次试卷考查范围是“经济生活”的第一课到第二课第一框的内容，价值规律只考一个选择题。考试时间为60分钟，实行严格的闭卷考试。本份试卷由两大部分组成，第Ⅰ卷为选择题（单

2、项选择题），20道选择题每题3分共60分；第Ⅱ卷是非选择题，21题是问答题10分，22题是读图分析题30分，共计40分。　　3.试卷的特点　　（1）难度系数合理，选拔性功能突出。基础知识约占60%20xx-20xx高一政治第一次月考总结　　2010-2011学年第一学期高一政治第一次月考总结　　一、试题命制　　1.命题的宗旨　　感知高中政治课的学习和考试要求，渗透学科思维。在考查经济学主干知识的基础上，注重考查政治学科能力，运用马克思主义经济学的立场、观点和方法去观察、分析经济现象以至解决实际经济问题的能力，逐步实现知识、能力、过程和情感的统

3、一。　　2.试卷结构及分值　　本次试卷考查范围是“经济生活”的第一课到第二课第一框的内容，价值规律只考一个选择题。考试时间为60分钟，实行严格的闭卷考试。本份试卷由两大部分组成，第Ⅰ卷为选择题（单项选择题），20道选择题每题3分共60分；第Ⅱ卷是非选择题，21题是问答题10分，22题是读图分析题30分，共计40分。　　3.试卷的特点　　（1）难度系数合理，选拔性功能突出。基础知识约占60%，突出对经济学基础知识和常规解题能力　　的考察，特别是选择题的审题能力和图表的解读能力。选择题1,2，4，5，7，8，11，12，13，17，19，以及问答

4、题21题，都是基础知识考察；6,10,15，18,11,19注重考察审题和把握细节的能力。　　（2）紧扣课本，联系生活，注重理论联系实际。题目材料贴近社会生活，与学生的生活经验接轨，很　　好体现了“学校即社会，课堂即生活”的素质理念。如“舟曲捐款”、“婴儿信用卡”、“人民币币值”、“网购”和“深圳房价”等与人们生活息息相关的素材。　　（3）考察知识的范围比较小，但题目具体类型全面。除选择题，问答题涉及读图题、原理分析题、辨　　析题和“死知识”再现题。　　（4）整个试卷难度不大，但相对于基础薄弱而又欠缺答题能力的高一新生而言，还是比较难的。　　

5、二、成绩情况　　平均　　班级分1班2班3班4班5班　　最高分　　最低分　　4152433232　　标准差　　优秀　　良好　　及标准格分　　6班31　　7班3951　　8班37　　9班28　　10班23　　11班26　　12班2943　　13班47　　14班48　　15班43　　16班39　　17班37　　18班32　　19班39　　20班11　　21班40　　22班3250　　年级1150　　总体而言，ABC层次的班级均分相差明显，B层中张萍老师任教的3、15、16班的成绩突出好，年轻老师张占民表现优异，实习老师展示了风采，全年级平均分分，完

6、全处在预测和设置的均分55——60分之间的总体规划。全年级最高分85，最低分11（该生为20班，没有填涂选择题部分），优秀率%，良好率%，及格率%。选择题3、4、5、10错误率很高，6、7、8、9错误率高；问答题部分成绩很不理想，可见学生答题的素质很低。　　本次政治月考平均分和及格率虽然比较低，但却很好地达到了本次考试的目的：发现问题，探求措施。本次把脉成功地检测出了“病人的病根”，生病很正常，关键是如何医疗，如何“健康”，这才是根本。　　三、成因分析　　（一）客观原因　　1，“经济生活”的前两课内容是全书的奠基内容，知识点多，内容复杂，学生

7、初次接触，难以适应大量的经济学术语和原理，理解和掌握起来不容易。　　2，国庆十一放假时间临时突然调整，使绝大部分老师原本安排复习总结的课时被排挤掉，学生初升高中，由开卷到闭卷，答题的素质很低，这也是第Ⅱ卷是非选择题平均得分只有分的主要原因之一。3，课时有限，平时做练习比较少。　　（二）主观原因　　1．学生方面　　光明新区高级中学大部分学生学习态度认真，但也有很多学生的学习源动力不足，主动性欠缺；不少学生对基础知识的掌握不牢固，模棱两可，表现为选择题错误率高；学生审题不认真，答非所问，东拉西扯，逮住一点拼命挖掘；答题时头脑中没有书本知识网络，见

8、到问答题不知所措，头脑一片空白；学生答题不规范，口语化严重，出现情绪化语言，反问老师，甚至搞笑老师等幼稚行为。　　2．教师方面　　（1）中青年教师　　努力提高课堂质