20xx-20xx上期中段考试总结

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1、20xx-20xx上期中段考试总结20xx-20xx上期中段考试总结20xx-20xx上期中段考试总结20xx-20xx上期中段考试总结20xx-20xx上期中段考试总结　　2013-2014学年上期中段考试总结　　八、九年级于11月6、7、8日进行了中段考试。考试已经成为过去，也许这一次实现了我们的所想，也许我们平时的努力还没有见到成效，这些都不是最重要的，重要的是我们是否为我们的学生付出过什么，是否为我们的班级考虑过什么，是否为本学科奉献过什么。考试带给我们的不仅仅是信息，更是压力和挑战。不管是

2、作为教师或者学生都需要及时总结得失、查漏补缺，调整努力方向，才能行之有效地开展教与学的双边活动，达到预期的效果。　　考试是一个阶段性的总结，学校花费大量人力、物力，希望借此机会我们的老师认真运用本次考试的结果。　　一、班级参评成绩通报　　各级前6名班级班主任分别为：　　1、七年级：　　略　　第1名班级总积分—第12名班级总积分=　　平均分差：分　　2、八年级：　　略　　第1名班级总积分—第12名班级总积分=　　平均分差：不到分　　3、九年级：　　略　　第1名班级总积分—第12名班级总积分=　　平均分

3、差：分　　从上面数据可以看出，各级各班差距不大，总积分上下名次相差有的不到1分。竞争态势比较激烈。也说明各级各班基础比较均衡，后期成绩“鹿死谁手”还不一定。　　二、班级培优情况通报　　年级前6名班级班主任分别为：　　1、七年级：　　略　　2、八年级：　　略　　3、九年级：　　略　　以上班主任无论纪律的要求和规定，还是卫生方面的打扫与保持，特别是学习常规管理工作，如：学生学习习惯的培养、学习方法的指导、学习任务的布置于要求等工作都做到了细致认真。更可贵的是这些班主任能够以身作则，率先垂范，为同班任课教

4、师和学生起到了示范引领作用。　　三、任课教师成绩通报　　语数英学科表扬前4名教师，物理、化学表扬前2名，其他学科表扬第一名　　1、七年级：　　语文前四名：略　　数学前四名：略　　英语前四名：略　　政治：　　历史：　　地理：　　生物：　　红线学科教师有：略（数学2人，地理、生物各1人）（红线：个人单科成绩与学科平均成绩之差：语文2分、数学、英语分、物理分，其它1分。)　　2、八年级：　　语文前四名：略　　数学前四名：略　　英语前四名：略　　物理前两名：略　　政治：　　历史：　　地理：　　生物：线学科教

5、师有：（语文、生物、数学各一人）　　3、九年级：　　语文前四名：　　数学前四名：　　英语前四名：　　物理前两名：　　化学前两名：　　政治：王天英　　历史：司慧萍　　红线学科教师：无　　以上教师都能在在班主任的积极配合和协调下，部分文科教师能够充分挖掘学生在校时间组织学生读记背诵。部分理科教师能够组织学生进行有效训练，认真讲评，及时检查。我们的教师虽都不是专家，但他们有着与我们最接近的真实故事，最真切的教学感受，希望他们的经验和方法能给我们带来一点启迪和思考。　　四、与兄弟学校对比　　我们针对这次中段

6、考试与天隆进行了两项对比：学科对比和年级前100名每10个名次分数对比。　　学科对比差距较大，因为参评的学生基数不同，结果不再公布。　　但年级前100名每10个名次分数对比对我们有一定的参考价值：　　七年级：一中第一名550分，天隆558分，百强学生每10名学生平均分差11分；　　八年级：一中第一名621分，天隆621分，百强学生每10名学生平均分差　　分；　　九年级：一中第一名568分，天隆585分，百强学生每10名学生平均分差　　分；　　这里我们不是要为差距找理由，理由多影响进步，要为缩小差距想

7、办法。这次没有提名的班级一般存在以下几方面的问题，例如：纪律要求不严明、　　班级学习管理混乱，班级学习氛围欠佳。班主任与同班教师缺乏交流沟通，复习期间组织不得力不得法，没有积极与任课教师共同协作制定切实可行的复习计划和管理良策等。希望在以后的教学中班主任与任课教师心往一处想，劲往一处使,把同堂教学看作一种工作缘分，齐抓共管促进班级建设和发展。　　这次没有被提名表彰的教师也不要气馁，中段考试不是终点，它应该作为我们这一学年的起点，它对我们每一位教师今后的工作指出了一个目标、方向，指导今后如何去改进、去

8、做。只要我们调整好心态，不断学习、反思，不断提升自己的教学艺术，改善自己的课堂教学，寻找出适合我们学生的教学方法、教学模式，建立起适合我们学生的课堂师生关系，那么我们也许就不会感觉到那么累那么苦了，成功属于每一个有准备的人。　　总之，我们要充分发挥段考对教学效果的监测和督促作用，弥补和改进教学上的不足，查清问题，理清思路，如果是年级的问题那就要考虑到我们的教风、学风，、班风、包括教研之风，如果是任课教师个人的问题那就要考虑我们的教学观点、课堂理念，教学行为，教法的选取