［上海］究竟要过几道关 高考语文卷阅卷过程解密

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1、［上海］究竟要过几道关高考语文卷阅卷过程解密［上海］究竟要过几道关高考语文卷阅卷过程解密［上海］究竟要过几道关高考语文卷阅卷过程解密　　2007年上海高考已经“硝烟散尽”，不过，语文试题特别是作文题“必须跨过这道坎”，至今依然是人们津津乐道的“热门话题”。今年本市高考语文作文阅卷中，有篇作文从20分被拔到了64分，也一度引来人们的关注，初评和复评怎么会相差这么多？很多人好奇：高考语文卷的阅卷工作究竟如何进行，又如何评判？今年上海考生的语文试卷答得如何？后来人能否从中吸取一些经验和教训？为此，记者采访了有阅卷经历的资深语文教育专家、静

2、安区语文教研员辛冠东，以及高考语文阅卷组的相关人士。　　阅读理解、文言文：一份试卷多位老师评　　作文阅卷主观性强，因此出现改判很正常，而今年现代文和文言文部分虽然难度不高，但依然遵循严格的批改流程。　　在这两部分，一份试卷一般需要几位阅卷老师看，而答题容量较大的题目，往往由多名老师组成小组专门批阅该题；比较小的题目，也是由多名老师组成小组专门批阅几道小题目。　　辛冠东告诉记者，中心组阅卷是完全站在学生角度，为学生考虑的。阅卷中心组的7、8位老师每年在拿到高考语文卷后，一般都会先把试卷做一遍，然后与命题组老师进行讨论，从而丰富试卷答案

3、。这就是说，整个评卷过程并不仅仅是依据标准答案，考虑到出题可能存在的不严密性，一般问答题的答案都不是唯一的。　　今年该部分题目的难易程度一般，考生也发挥出了正常水平，默写题和诗词鉴赏的难度较往年都没大的波动。不过，在文言文部分，相关人士提醒即将步入高三的广大中学生，一定要加强文言文的学习，循序渐进攻克“难关”。　　作文：初评差异超过7分交中心组复评　　辛冠东表示，高考作文阅卷中出现改判分数的情况每年都会发生，因为对一些作文在阅卷时事先思想准备不足，因此初评时会出现一些差异。　　高考作文阅卷是遵循一个规范的流程。首先，阅卷中心组会对当

4、年的作文题进行讨论，将作文题分成几种类型，每种类型再分出上中下几等，然后阅卷老师再以这个标准进行阅卷。但是标准是无法全部涵盖上海十几万份作文试卷的，因此总会遇到一些跳出标准之外，标新立异的作文，此时老师在评分时就会出现分歧。　　由于每一篇作文要经过两位老师初评，辛冠东说，一般差异达到7分是一个分水岭，一般的做法是对待7分以内的差异，就给一个平均分，差不多47、48分这样，但对于超过7分的差异，则文章要提交给组长进行复评，或再经过中心组的讨论，最终给出分数。　　和近些年出现的高考作文题相比，今年的上海高考作文题延续了贴近中学生的实际。

5、既有关注社会、关注国家的文章，也有不少是关注个人成长的，这就在一定程度上区分出学生的不同思想水平，所以今年的高考作文区分度较往年大。另外，有些高考作文在初评时被判“低分”，而在后来的复评和终评时又被挽回的情况在每年的高考作文阅卷中都会发生。因为在高考作文中，出现较多的是议论文和评判文，而在记叙文的把握上不同的老师有不同的标准，所以造成了评分上的差别。记叙文的意境要求由实到虚，虚实相见，自然而然含蓄地流露出来。今年的一些初评较低分的作文，大多是因为采用了记叙文的文体，没有把“坎”明显地显露出来。　　相关人士表示，在今年的作文中，既有写

6、个人的“坎”，也有写国家民族的“坎”，涌现出一大批富有社会责任感的文章，进一步体现了中学生所具备的社会责任感，这是符合语文教学方向的。但是，阅卷中也暴露出了高考语文作文中出现的几个问题。　　首先，从今年的语文作文来看，主要是“重形式，轻思想”。很多学生在作文中过分地追求文体的创新和辞藻的优美，忽略了文章所蕴涵的深层思想，所以一批文章相同的弊病都是“语言优美，华而不实”。相关人士指出，这并不是反对在作文中展现华丽的文采，而是一篇好的作文应该是“以思想来牵头，思想和语言齐飞”。不能过分追求华丽的语言，当然也不能从一个极端走向另一个极端。

7、　　其次，学生写作文的文体感不强。有些学生把议论文，记叙文和散文杂糅在一起，缺乏一个思考的过程，失去文章的内在逻辑，像“脚踩西瓜皮——滑到哪里就是哪里”，结果写出的作文就是“有其形而无其实”。　　第三，作文中引用的例证过于类似。多集中在李白、屈原、苏轼、陶渊明、李清照等古代文人身上，“采菊东篱下，悠然见南山”，“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”等这些耳熟能详的诗词，一次一次地被搬进高考作文。在例证中盲目地“堆砌”古人的故事，不假思索地引用古诗词，而没有进一步地分析和思考。“这些例子不是不能用，而是不能简单地阐述故事，而脱离了主旨思想。

8、”相关人士还提醒，学生的知识积累、写作素材和例证的积累是一个长期的过程，而不能“临时抱佛脚”，参加一些突击作文的辅导班，背一些例证大全，套用一些现成的故事。否则既会引用例证“大撞车”，缺乏新意，也容易因“乱套”而脱离了作文的中心思想。