［政治］高考热点学习与解答

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1、［政治］高考热点学习与解答［政治］高考热点学习与解答［政治］高考热点学习与解答［政治］高考热点学习与解答　　热点的选取高考政治试卷以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，从不同的角度、多学科提出各种问题，以考查考生的综合能力。　　然而，面对变幻莫测的国际风云，新情况、新矛盾、新问题层出不穷，国内形势、社会热点复杂多样。那么，怎样选取，又怎样运用社会热点，是广大政治教师和考生必然遇到和必须解决的问题。　　下面，结合本人的体会，谈几点粗浅的看法：　　1.当年社会生活中突出的、影响较大的、人民群众普遍关心的社会热点和焦点问题

2、。如：人口迁移和城市化问题，与人们生活密切相关的住房消费、轿车消费、生态安全、抗击“非典”、产品质量、增加就业等。　　2.要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。如：今年广东卷的“跟风种地”，全国卷的“气象经济”等。　　3.要选择不易引起负面效应的热点。要选择那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。如：关于解决“三农”问题、再就业的新举措；倡导人们关心社会、关爱他人的道德情操和价值取向；关于反腐倡廉加强党风建设；关于鼓舞民心、体现国家地位等等。　　4.关注人类自身生存发展，探讨人类生存

3、价值的话题。如：科教兴国战略，可持续发展战略，党的建设，经济结构调整，全面建设小康社会等。　　5.具有一定的历史延续性的典型事件。如：2002年高考的第39题清明上河图，从历史上宋朝的卞梁商业的繁荣到今天河南开封旅游业的发展。第40题从历史上的丝绸之路的作用到今天的亚欧大陆桥政治经济意义。　　2003年春季高考的第40题从历史上都江堰、郑国渠到今天的基础设施建设。热点的整合一年来的社会热点很多，即便是按照上述关于热点专题的选择原则去选择专题，也会发现所选择的专题数量仍然很多，在有限的时间里学习如此多的专题，显然十分紧张，这就需要对热点

4、专题进行整合。　　一般说来，可以把所有热点分为政治、经济、科技、社会、国际关系等几个大的方面，然后像在电脑里建立文件目录一样，在大专题下建立小专题，在小专题下建立更小的专题。如政治方面，可以建立起“一个思想”、“两次会议”、“三个文明”和“三大战略”等几个小专题，在这些小专题下又可以再建立起更小的专题，如“一个思想”下设两个小专题———掀起学习和贯彻“三个代表”重要思想新高潮，改进和加强党的建设。　　热点的剖析有些政治教师和考生在学习某个热点专题时，总是习惯运用政治学科理论知识从经济学、哲学、政治学等方面去分析，从表面上看，这似乎是在

5、贯彻“理论联系实际”原则，实际上是在犯教条主义错误。　　广大政治教师知道，就高考试题而言，能“猜中”高考热点的人不少，但能“猜中”热点命题切入点的人几乎没有。热点有限，而命题切入点无限，以所谓有限的热点分析角度去应对无限的命题切入点，无异于盲人摸象。它既束缚了考生的思维，又违背了高考对热点问题的考查意图。　　那么，到底怎样分析热点呢？最好的办法就是重点分析热点本身。可是不管是大专题，还是小专题，它涵盖的观点很多，涉及的知识很广，如党的十六大和十六届三中全会这个专题，该如何分析呢？总不会把党的十六大和十六届三中全会的文件或决定都背诵下来

6、吧。这里，最省心的办法就是只注意掌握会议的主题精神或创新理论即可，新的发展观———统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；使股份制成为公有制的主要实现形式；建立健全现代产权制度———提出建立健全“归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度；依法保护公民私有财产权；宪法修改议案等。综观近年来高考试题，尤其是非选择题。　　其命题一般不外乎三个角度，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”或“怎么办”。因此，对每个专题或其下辖的核心观点和理论的分析，同样可以按照“是什么”、“为什么

7、”、“怎么样”或“怎么办”这样三个角度分别展开。如使股份制成为公有制的主要实现形式的分析：　　第一，“是什么”———股份制的涵义、特点、公有制的含义及其实现形式等；　　第二，“为什么”———使股份制成为公有制的主要实现形式的必然性和重要性；　　第三，“怎么样”或“怎么办”———使股份制成为公有制的主要实现形式的方针和具体措施等。结合书本理论知识分析热点，并不是不可以，但一定要明白，它只是一个开发思维潜力的尝试和过程，决不是应对高考的“答案大全”。　　热点材料的审读第一步，看。看的基本的要求是“读”题，即认真阅读材料。通过阅读一是可以明

8、确背景材料的类型，如图表、纯文字等；二是对一些陌生的材料，通过阅读可以克服急躁情绪，冷静思考，仔细推敲，从而避免以偏概全或偏离题意或一知半解或思维混乱。如：看图表题。一要看清标题。任何图表都离不开标题，这是图表的主题或灵