20xx—20xx第二学年度高三化学复习计划

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1、20xx—20xx第二学年度高三化学复习计划20xx—20xx第二学年度高三化学复习计划20xx—20xx第二学年度高三化学复习计划　　2015—2016第二学年度高三化学复习计划　　一、反思第一学期高考备考情况　　（一）经过第一轮的复习，总结学生对知识掌握存在的问题。　　1、知识基础底子薄弱，各知识点掌握不透彻。　　2、第一轮复习进度太慢，非常被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢。　　3、学生对知识的遗忘太快，复习到的知识点做题就得心应手，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到陌生。　　（二）了解考试

2、中学生非智力因素失分的情况　　1、书面表达不规范，不够端正　　2、粗心大意，读错题（常把分子式看成是结构式，把元素符号看成是元素名称，把离子方程式看成是化学方程式，该写单位的漏写单位等等）　　3、考试心理里恐惧、胆怯　　4、时间紧迫，抄写答案出错　　二、确立培优辅潜名单　　建立学生档案，进行成绩跟踪，定时、定点培优，争取本学科在高考中取得好成绩。　　三、最后三个多月的工作思路　　在最后100多天的时间中，根据考试题型，加强题型的专题训练，突破考点。各类型专题训练思路如下：　　1、选择题训练思路（在每周综合测试中完成）　　每周在综合测试中加强考点训练，高考考什么，就练什么；考多的

3、，就多练；考少的，就少练；不　　考的，就不练。不可平均用力。重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难，全部内容一一过关。认真研读教材的亮点，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。选择题训练把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏（限时完成）。做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。平时训练少用排除法，少猜答案。在训练中加强读题训练，总结自身的弱点，一一设法改进。选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管你现在的水平是高是低。　　2、实验题训练

4、思路（在三月份完成）　　资料用的是自编的探究试题汇编。实验题训练注重基础，注重细节，注重答题材的规范性及书写的准确性。注重知识点比较分析，注重归纳构建成网。强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。注重实验评价的训练。重视培养学生设计数据处理表格的能力以及画工作曲线，并从工作曲线中发现问题、　　分析原因或得出结论的能力。重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力，设计装置图，设计方案（重视绿色化学在实验中的应用，确保实验成功的安全性。　　3、无机化工题训练思路（在四月份中完成

5、）　　无机化工题训练支教会学生看流程图，总结规律。整理一些典型材料给学生研读，特别是图表的阅读（有关函数图、反应的过程图）并会从图表中寻找化学规律。帮助学生提高应用化学原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。介绍必要的化工术语和常识。简介水的处理、煤、石油的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。　　4、有机题训练思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）　　有机题训练加强基础训练，减少推断题技巧训练。重视官能团性质的不同点和共同点，特别重视归纳细微的差别。重视有机方程式书写的训练，练到绝不出错

6、。重视训练学生书写同分异构体的正确方法。重视有机物的检验与鉴别，重视有机合成及有机实验的训练，特别重视新课程新的内容有机官能团的确认。　　除了突破各专题之外，还要结合兄弟学校一些信息进行加工处理，让学生重视几次重要的模拟考试。争取在100多天内有新的突破。　　5、回归课本，查漏补缺，调节学生应试心理（五月份下旬完成）　　回归课本只要让学生重温基础知识，以填空的试题形式让学生默写。争取在高考前基础知识再次过关。特别强化新课程的新内容。查漏补缺是针对3、4月份学生常出现错误的知识，或是冷点盲点知识进行总结，还要关注20xx年新考纲与20xx年考纲的分析对比，新变化的内容要进行加工处

7、理。　　注重学生心理辅导，适当加压、减压，个别谈心，跟踪学生心理健康的发展，使学生高考前有最佳的应试心理。争取在备课组成员的共同努力下，本学年高考有新的突破！　　附详细计划表：　　　　　　第二篇：20xx-20xx学年高三英语第一轮复习计划2300字　　2015-2016学年高三英语第一轮复习计划　　一、指导思想　　以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促学，很抓基础。降低难度，增加密度，教学生之所需。强化自主、合作、学习，引导