艺术课程实施要点

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1、艺术课程实施要点　　举例：熊猫咪咪，撕纸教学例如，老师的教学中有这样的设计：“教师演示用手指画蚂蚁的方法。先用食指蘸上墨或色在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后用手指蘸墨或色横着点画出它椭圆形的肚子，最后用……”，“教师对能突破老师所教技法的限制，合理运用工具材料，个性表现突出的学生给予表扬。”这里仍然是教师一步一步地教，学生亦步亦趋地模仿，为什么不能让学生自己先来探索和尝试，教师再把自己的作法作为各种方法中的一种和学生探讨呢？“教师对能突破老师所教技法的限制，……”的提法，不还是以教师为中心吗？　　有位教师上课的内容有用撕纸的方法

2、，撕出小草和大树，教师没有给学生机会自己去尝试，就自己在讲台前演示了，学生做出来的结果必定是模仿无疑。如果必须要有示范的环节的话，是否可找两、三个学生到台前来做，并且让他们有机会说明为什么这样做，还可以引起大家对他们的制作进行评价，最后，在他们制作的基础上，教师再给以指导。　　课堂上教师讲得太多，学生的回答没有遵循老师的“预设”就“誓不罢休”。试想40分钟的一堂课教师的语言占了这么多，学生还能有多少自由想象、探索和创造的空间呢？学生只能是被老师牵着鼻子走，被动地跟从。　　新课程的理念中，很重要的一点是：由重教师的“教”向重学生“学

3、”的转变。传统教学是以教师讲授为中心的教学，学生要配合和适应教师的教。教代替了学，学生是被“教会”的，而不是自己“学会”的，更不用说“会学”了。学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成了遏制学的力量。　　六、鼓励合作学习，避免形式化　　综合性艺术课程是这次国家基础教育课程改革中诞生的新生事物，它正以其鲜明的人文精神、全新的教育理念和改革创新的意识，给传统艺术教育带来了剧烈的震荡。　　新课程改革的实践者们，经过努力工作、艰苦奋斗，走过了茫然、困惑、疑虑、探索和反思，以前所未有的改革热情和创新精神，开创了艺术教育的一片崭新

4、天地。　　课程改革给教师带来的不仅是教育思想和教学方式的转变以及重新学习、实践的压力和动力，更重要的是促进了教师们在不断的探索追求中，实现其自身的创造价值和人生价值。　　我们欣喜地看到，艺术课程正在改变着课堂，激发了孩子们活泼可爱的天性和丰富的想象力，改变着师生的生活方式，释放了教师的创造力，使学生的个性成长和教师的专业化发展开始成为现实。正是学生们对艺术课程的热情和教师中间所发生的巨大变化，使我们对实施综合课程越发增强了信心。　　正是艺术新课程打破了统一固定的教学模式，“迫使”教师进入自主开发课程、创设个性化教学的广阔空间；正是

5、艺术新课程“迫使”教师开始从囿于教材向开发课程资源过渡，由画地为牢向资源共享过渡，由单兵作战向学会合作过渡，由单向型教师向综合型教师过渡；正是艺术新课程“迫使”教师感到要不断地学习，充实自己，唤起了对于不同艺术门类知识的渴求，开始走进了自己以前了解很少的领域。这是实验区教师们的总结，他们都认为通过新课程自己学到了很多，成长了很多。　　我们已经跨越了开始阶段的茫然和自以为不能承担综合课程的畏惧。随着新课程的逐渐深入，我们也在不断地遇到新问题，这是正常的、可以理解的，因为任何改革都不是一蹴而就的，有问题才更会促进我们的思考和研究。