让爱做主 呼唤绿色处罚

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1、让爱做主呼唤绿色处罚让爱做主呼唤绿色处罚江苏省吴江市高级中学　　案例：地理课上，全班同学端坐在教室里，聆听着我热情洋溢的讲课。突然，我发现学生M与同桌窃窃私语起来。我停了下来，看了一眼M后，又重新讲课。可是，M一幅不以为然的样子，继续他的讲话。　　我很纳闷，他平时不是一个表现很好的学生吗？为什么近几天在地理课上喜欢讲话呢？我又把眼光投向了他，然而他不但不停下来，而且显得很傲慢。我被他的举动激怒了，走到他面前，用命令的语气说道：“你给我站起来！”　　从我充满火药味的语气里，同学们都感到了事态的严重性，五十多双眼睛一下子都

2、集中在他身上。　　然而，时间一秒一秒地过去，学生M仍然把身子紧紧地贴在桌边上，丝毫没有执行“命令”的意思——这不是存心与我作对吗？　　我观察其他同学，有的像是在恳求我：宽恕这个不通情理的学生，留到课后去处理吧；我也看到几双轻佻的、嘲弄的眼睛，像是在观看老师面红耳赤、局促不安和盛怒之下痛苦的表情。迁就他吗？岂不等于宣布自己的懦弱无能？　　“是可忍孰不可忍！”我大声嚷到：“你给我站到墙落里去，快点！”刹那间，空气仿佛凝固了一般，教室里寂静一片，大家都知道此时事情已成僵局，都用眼光看着M，示意他站出来。　　M终于站到了墙角，

3、背对黑板。我做了一下深呼吸，重新上课。　　在他的前面，是五十几双渴望求知的眼睛；在他的背后，是写满字等待求知的黑板；在他的身边，只有簸箕、扫帚、和纸篓。不知在什么时候，他那一双流泪的眼睛进入了我的视线。我的心沉了下来，恰在这时，下课铃响了，我迈着沉重的步子回到办公室。　　分析：回到办公室，我回想最近发生在M身上的事：上个星期的卫生检查，我们班是倒数第三名，原因是M那天值日得零分，我罚他重做一个星期；一天晚自习，他迟到被记违纪卡，我把他叫到办公室，罚站半个小时以示反省；由于这些事情，在班上我还当着全班同学点名批评了他；从

4、这以后，好象上课他开始讲话，似乎没有以前专心。　　我不禁问自己：今天课堂上，M的表现比以前更甚，原因何在？利用中午的休息时间，我把M叫到办公室，开门见山地问：“为什么课堂上这么不专心？”　　他淡淡地说“不喜欢学习，心情不好”。　　“你以前不是表现很好吗？”　　沉默。　　“你认为这几次罚有道理吗？”　　沉默。　　谈话结束时，他表示愿意上课不再讲话，我满意地点头。可是，课堂上，又出现了另外一个问题，上课他不讲话，但无精打采，趴在桌子上，显然是不在听课，与以前判偌两人。　　我反复追问自己：是不是以前过分处罚了他，或是处罚不当

5、呢？我还能使他恢复到以前的他吗？　　他目前的这种心态，我很难知道我的猜测是正确的，我想从了解其他同学找到答案。　　经其他同学了解：他那天是认真打扫了卫生，得零分是由于卫生间的门损坏打不开而导致扣分；上晚自习迟到被记违纪卡是由于陪送同学去看病，原来都是我错了，没有认真调查清楚，当众批评他，伤害了其自尊心。　　这一切的一切，都是不当的处罚所致。　　反思：鲁迅先生曾说：对孩子的教育第一便是理解。对发生在M身上的事情，我就缺乏理智的思考、缺乏宽容的态度，单凭自己的情绪一味地处罚他，挫伤了他的自尊心和学习积极性。　　要让爱做主，

6、教育家马卡连认为：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。通过爱的教育，可以使生病的树苗重获生机。当学生犯错误时，要耐心、细心地分析原因，动之以情，做到春雨润物细无声，在这样的教育中，相信学生会被感化，从而转变过来。　　对于学生的处罚要讲究策略，罚中讲“绿色”，处罚的出发点和终结点都是出于爱，一切都是为了爱护学生。罚以爱为中心，不是讽刺、挖苦，让学生失去前进的动力和勇气，应该如春风，催人奋进，给学生以希望。