初中语文：判断修改病句的方法

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1、初中语文：判断修改病句的方法　　把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。　　对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。　　尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来

2、雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。　　要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。　　我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。　　增删　　换简　　调　　他把节俭下来的钱捐给了灾区。　　“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”

3、。　　也有虚词使用不当的现象。例如：　　伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。　　“把”字短语不能放在否定词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。　　①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。例如：　　秋天的北京是美丽的季节。　　“北京”是“季节”，主宾不搭配。又如：　　加快高等教育事业发展的规模和速度。　　“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。　　①主语残缺。有两种情况：a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更换主

4、语，造成主语残缺。　　②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。　　③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。　　④定语、状语缺少或者不完整。⑤缺少关联词语。例如：　　这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。　　①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；　　④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余。例如：　　①《人民日报》社论见诸于各大报刊。　　“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如：　　②欢迎领导到我校光临指导。　　“

5、到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。　　①词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。例如：　　太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。　　对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”，再言其“是……的产儿”。否则“特有的产儿”的概述设着落，交代不清。　　②句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如：　　客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。　　该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……

6、酒吧等”，另一种是：“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。　　③复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：　　老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。　　也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。　　④层次不清。例如：　　新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。　　新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；另外最后

7、一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。　　①指代不明。例如：　　王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。　　“他”是指王新还是李红不明确。又如：　　我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。　　“这里”指代不明，应改为“那里”　　②意思混杂，不知所云。例如：　　这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现