初中记叙文写作误区专项指导：语言要有文采

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1、初中记叙文写作误区专项指导：语言要有文采初中记叙文写作误区专项指导：语言要有文采初中记叙文写作误区专项指导：语言要有文采初中记叙文写作误区专项指导：语言要有文采　　翻阅同学们的作文，常常是：文章语言没有阳光，不能让人眼前一亮；文章语言缺少味道，不能芬芳读者心灵。　　我们的作文语言到底缺失了什么？文采。何谓文采？有人认为，文采指的是词句典雅，行文华丽，但这只是文采的一种。清新淡雅，返朴归真亦是文采。　　我们的语言缺失文采具体表现在：　　语言表达不丰富，缺少了灵动。　　词语贫乏，句式呆板，修辞单一。文章显得呆板，缺少活力。不妨学学“语不惊人死不休”的精神吧。让丰富的词语装点语言

2、；让整散结合、长短交错的句式变化语言；让比喻、排比、对偶等修辞手法的妙用美化语言；让歌词、名言的引用厚实语言。　　语言表达少意境，缺少了韵味。　　文章需要意境。构成意境，既需生活的画面，还需作者的情思。“杨柳岸，晓风残月”，“明月松间照，清泉石上流”，每一首诗歌都在营造着人生的画面，这幅画面最本真的生活，但又无不打上作家情感的烙印，或伤感，或淡然，或奔放，或大气。而我们的作品太缺少出自我心的生活画面了，因而文章读来味同嚼蜡。　　语言表达没个性，缺少了生命。　　无论是清新婉约，还是豪放粗犷，无论是质朴自然，还是幽默诙谐。写作要力求形成自己的语言个性。朱自清的文章于真实中流淌深

3、情，余秋雨的文章于厚重中彰显人生。只有个性，才有生命力；没有个性，也就最易流于平庸。　　丁香结　　宗璞　　今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。　　城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。　　……　　古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙

4、中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。　　只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！　　丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？　　小文成后一直搁置，转眼春

5、光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？　　结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？人生的哲理尽在这一反问句中了。这种达观豁达的人生态度仿佛一抹阳光照亮了读者心灵深处的阴霾。作者将感悟寄托在对丁香花的描写上。文中对丁香的描写使得画面色彩鲜明，字里行间随意点缀几句古诗，几处联想，文章的意韵就显现出来了。　　梦里花落知多少　　最后一次看到同学们在教室里打打闹闹。也许年少时未曾失落，直到班长拿着口琴吹起《同桌的你》，淡淡的琴声盖过了撕心裂肺的不舍，忧伤如漫天风雪弥漫了整个春意融融的窗子。　　刚入学，我们还是一些

6、傻事做绝的孩子，为了去网吧从铁栏上翻下摔破了膝盖；为了见到心仪的男生在烈日下假装锻炼；为了告别父母无休止的唠叨，可以一个人跑到上海，找不到落脚的地方又跑回来。三年中，似乎没有什么欣喜若狂或痛彻心扉，却都是淡淡的丁香，开满了我途经的雨巷。　　窗外依旧杨柳依依，但我再踏出这教室的门槛，却是正式地与三年初中生活做了诀别。此情不及东墙柳，春色年年依旧。那些流淌着的记忆，正如梦中炽烈开放着的樱花，繁盛却不真实。　　我依然记得，脆弱的叶子在朋友的簇拥中独自提着疼痛的心情笑得春心荡漾；依然记得呆笨的黑马在运动会上获奖时那光鲜的样子；依然记得旋天道士在遥远的地方偷看叶子哭泣；依然记得柳絮神

7、色不安地胳肢我说：“你都活着了，还有什么想不开的。”　　但是一晃这些都从眼前流走，我不能像握住一片五瓣的丁香一样留住他们的欢笑，如果那些花儿在梦里早早凋谢，那么我宁愿长醉不愿醒，接着等待，下一次的花开。　　我信念坚定地等待，希望再次见面时，叶子不再提着疼痛的心情傻笑，黑马不再为了一个解不开的题用脑袋敲墙，旋天道士不再唯唯诺诺地不敢表白。希望如火一样点亮我们所泅渡的大海，手里的幸福便不会再像梦中的樱花一般早早零落。　　这篇文章深情地追忆了三年初中生活的点滴片段，流露出作者对三年生活即将消逝的不舍与留恋。选材真实，情感