切实加强青少年社会主义荣辱观教育

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1、切实加强青少年社会主义荣辱观教育切实加强青少年社会主义荣辱观教育切实加强青少年社会主义荣辱观教育切实加强青少年社会主义荣辱观教育　　　　胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观体现了科学的世界观、人生观、价值观，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和当今时代精神，体现了依法治国和以德治国的有机统一，科学回答了在一个日益开放、快速发展的社会里应该提倡什么样的道德风气，应该确立什么样的价值导向，应该遵循什么样的行为规范等重大现实问题。青少年是祖国的未来、民族的希望，只有切实加强青少年社会主义荣辱观教育

2、，才能培养他们成为社会主义“四有”新人。　　　　学校教育不仅要培养有知识、有文化的人才，更重要的是培养讲公德、守纪律的社会公民。教育是培养人的活动。人源于教育，人生成于教育，人提升于教育。教育最重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是要回答人类应当怎样存在，人生应该怎样度过，也就是教人学会做人。学会做人，是立身之本，掌握知识是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。教育的本质说到底是“人力资源的品位质量与提升”。人的全面发展，是时代发展的要求和必然。塑造品学兼优的未来一代，必须

3、把道德教育作为教育的崇高目的。我们要把树立社会主义荣辱观作为学校思想道德建设的重要任务，促使青少年学生坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，明白做人道理。关注人类命运，关注社会进步，关注百姓疾苦，是人才培养的崇高目标。树理想信念之魂，立民族精神之根，是思想道德教育的核心内容。理想信念是支柱，民族精神是灵魂，道德情操是基础，全面发展是目标。一个人学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。有德无才要误事，有才无德要坏事。成小事靠业务本领，成大事靠思想品质和综合素质。一个堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一个

4、工具化的人，只能机械完成一件事。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二，思想品质、道德人格比专业知识学习更重要，更根本，更难。因此，我们要重新审视教育的功能和价值，不断强化德育是首位、是灵魂、是核心，思想道德素质是最重要的素质的教育理念，教育青少年确立国家利益至上的价值观念，在集体中求得发展的价值观念，在创业中实现人生理想的价值观念，诚信受益的价值观念。对道德教育的使命作用，应当有更加崭新的视角，更加辨证的思考，更加理性的审视。　　　　我们的理想信念就是建设中国特色社会主义，这是全社会的共同理想，是青少年必须具备的

5、政治信念。新时期我们面临的最大挑战，从现实看，是经济发展问题、领导班子建设问题、党群关系问题等。但从长远看，就是在中国未来挑大梁的青少年一代是否能够与党同心同德。一个国家没有现代科学，一打就垮，而没有可靠接班人，不打自垮。20世纪90年代世界上一些政党相继失去执政地位，都是在接班人上出了问题。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。一个没有理想、没有信念、没有信仰的人，常常只能受自己本能所驱使，他的人生发展就没有明确的方向，这种人或是浑浑噩噩，虚度光阴，或是惟利是图，狭隘自私，最终只能是精神空虚，人

6、格低下，为社会所不齿。树立共同理想在我国具有特殊重要性，与西方一些国家的宗教治理不同，我们国家是用共同理想来凝聚人心的，如果全社会没有一个共同理想就像一盘散沙。所以，我们必须要引导青少年为中国特色社会主义而奋斗，为实现中华民族的伟大复兴，奉献聪明才智。　　　　思想理论素质是灵魂。构筑青少年的精神支柱、价值取向、道德水准，就是要用发展的、马克思主义中国化的最新理论成果教育他们，把邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观作为共同的思想基础，在青少年学生头脑中深深扎根。理论具有解释和规范的功能。从世界观的层面上看，理

7、论作为解释世界的一种思维方式，为人们认识世界提供一种解释原则，在这个意义上，掌握一种理论就是掌握它的思维方式；从价值观的层面上看，理论作为一种价值体系，为人们提供安身立命的意义世界，是规范人们立身行事的价值尺度，在这个意义上，接受一种理论也就认同了一种做人做事的基本原则；从人生观的层面上看，理论作为一种人生指南，为生命提供支撑，为生活提供依据，在这个意义上，信仰一种理论就接受了一种生活态度与方式。理论不是简单的知识传授，关键是转化为价值取向和人生追求，升华为理想信念。正确的世界观、价值观、人生观是灵魂，是制高点，是

8、方向，如果这个问题不解决，思想道德建设就是空壳，流于形式。说服力就是凝聚力，导向权就是领导权，理论教育的影响力、辐射力、竞争力决定着人们的思想、道德、见识、行动的水平和能力。提高理论素质，关键是做到“三个自觉”。一是做到理论自觉，依靠真理力量，树立邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论形象。我们只有不断提高对马克思主义理论的理解能力，把其精髓内化