初二·《大自然的语言》

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1、初二·《大自然的语言》初二·《大自然的语言》初二·《大自然的语言》初二·《大自然的语言》　　一、学习生动地有条理地说明事物。　　二、学习写读书摘要。　　三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。　　两课时。第一课时　　同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎

2、样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。　　[板书课题]　　同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。　　[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]　　接下来讨论下面几个问题：　　1.这篇课文介绍了什么知识？　　2.“大自然的语言”比喻什么？　　3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？　　[学生发表意见后教师归纳]　　1.课文介绍了物候知识，说明了

3、研究物候的重要性。　　2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。　　3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。　　下面再通读全文。先替各自然段标上序号，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。　　[学生读、练后简要讨论。]　　各小题后括号内应填的序号为

4、：　　第1题；第2题；　　第3题；第4题。　　说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。　　[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]　　第1大段：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。　　第2大段：说明物候观测对于农业的重要性。　　第3大段：分项说明决定物候现象来临的因素。　　第4大段：说明研究物候学的意义。　　课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个

5、因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？　　[讨论后归纳]　　说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要到次要，从空间到时间的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。　　　　学习编写读书摘要。　　同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备

6、日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。　　今天我们先练习最简单的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表

7、达完整。　　[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]　　《大自然的语言》摘要　　1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。　　2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。　　3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，

8、此外还有古今的差异。　　4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。　　第二课时　　〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕　　　继续研讨写法。　　这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，