创新,我们在行动

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1、创新，我们在行动关键字：自主创新大学生创新能力现状实践发展一、创新的意义创新是人类有别于其他动物的重要特征，是推进人类进步和发展的强大动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新推动了科技进步和社会发展，人类社会发展进步的历史，就是不断创新的历史。创新提升了生活层次和幸福指数，随着时代发展，人们的物质生活有了巨大的变化，从通讯来说，巾lg、2g到3g和现在的4g，我们享受着快捷而更加直观、真实、及时的通讯生活，这恰恰从一个侧面反映了经济的发展、社会的进步和人们生活水平的提高。自新中国成立以来，我国一系列重大成就都是依靠自主创新而取得的。建国初期

2、，根据毛泽东关于“我们也要搞原子弹，也要搞人造卫星”的指示精神，积极组织队伍自力更生，大胆创新，科学实验，仅用几年时间便成功地研制出了原子弹、氢弹、和人造地球卫星。这一系列自主创新的光辉成果，改变了中国在世界上的战略地位，提升了中国在国际上的竞争力。1995年中央政府确立了科教兴国的战略，提升了中国未来发展的基本方向。2005年中央又进一步提出了自主创新战略，提出理论创新、制度创新、科技创新、文化创新，建立创新型国家。而当今，越来越多的人意识到，21世纪是创新的世纪，创新将在人类社会生活的各个方面发挥举足轻重的作用。二、当前大学生创新素质的现状我国现行的应试教育，实

3、际上是中国传统科举制度的延续，这种教育模式培养了一代又一代富有牺牲精神的科学家，但随着时间的推移，这种固有的、框架式的应试教育的致命缺陷性就逐渐显露出来了。这种通过标准性、规范性的试卷来考核评价具有能动性和创造力的教师和学生，从而抹杀了教师和学生的创造性。另外，教师整堂课讲解，学生一字不落的记，教师的职责就是“传道、授业、解惑”，学生对老师的讲解也很少有别的异议。此外，青少年在参加工作前基本上是在校园内度过，没有涉足真正的社会，学习和实践从根本上脱节。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的精神。在美国，

4、青少年学生三分之一的课程是在博物馆上的，天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的少儿都会操作电脑，上互联网络，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于苦及九年义务教育阶段，学业主要是在教室里由老师传授。专家估计，在基础教育手段和设备方面，我们己经落后美国至少50年。教育和知识基础设施建设的严重滞后无疑会大大影响青少年创新能力的培养。不论是政府和学校，还是社会和家庭，对青少年一代的培养都面临教育目标重新定位、教育方式重新选择等问题。这些深层次的问题如果不解决，鼓励青少年创新的激励机制和社会环境就难以形成。此外，对于大多数人

5、的“毕业就意味着失业”的情况，许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。正在上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，为了毕业找个好工作而模式化的考各种证书，忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。三、培养大学生创新能力的主要途径（一）牢固树立创新素质观念，培养大学生素质教育高等教育在培养创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的历史使命，要坚决改革那种妨碍大学生创新精神和创新

6、能力发展的教育制度、教育观念和教育模式，大力加强素质教育。要在努力传授和学习专业基础知识的基础上，注重培养大学生的创新意识，培养大学生知识创新、技术创新、管理创新的能力，要时时注重培养大学生的探索精神，要更加注重从创新能力和提高素质方面来衡量教育教学质量和教学成果。目前，大部分学校都开设了《创新学》这门课程，其目的意在培养被十儿年传统教育模式固化的青少年的创新能力，学校和教育部的出发点是好的，然而大部分大学生却抱着应付的态度去对待，不能引起学生的足够重视。因此，学校应该多多提高课程的比重，而且鉴于该课的特殊性，可以实行一些实践教学，而不是仅仅停留在课本上。（二）通过

7、竞赛和社会实践活动，给大学生创新提供机会以前，我们的大学生创新总是缺少平台和空间，社会也缺少一种创新的氛围。很多大学生总抱怨没有足够多的的机会和机遇给有创新能力的人。因此，我们的学校和一些社会组织应该多给一些机会给大学生创新者。并且放低这些活动和竞赛的门槛，以吸纳更多不同领域的大学生创新人才。随着社会与高校的联系日益密切，企业、专业研究机构等与高校的合作不断加强，因此部分高校试图以在企业或者机构实习的方式来培养人才。比如我们学校药学院的创业实践班，以邀请相关企业人士讲座的形式来给青少年传播和讲述创新创业的概念和经验，以组织学生到相关专业对应的机构实习的方式培养相