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时间:2018-10-15
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1、我的教育教学微案例的基本框架微案例:指针对课堂教学中的小问题,所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题:简明扼要概括本案例所要解决的小问题(30字以内)后进生转化与习惯培养二、问题描述/呈现(不少于150字)简要描述:以“讲故事”的方式,描述您的“小问题”,并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。六年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原
2、样,以至老师对他失去了信心。不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。如何对待这样的学生?三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些?具体分析阐述。后进生的特点:(心理需求与现实状况存在许多矛盾)(1)自尊,往往得不到别人的尊重;(2)好胜,往往不能取胜;(3)有上进心,而意志薄弱。四、方法/策略选择或者技能应用(根据实际情况选择填写,可以只写方法策略或者技能)(1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的经验:没有一个教不好的学生)(2)深入了解
3、后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解)(3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深入了解)(4)创造各种条件,促进后进生的转化;(5)要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点。五、实施过程(不少于500字)具体描述实施过程,并形成相应的文本,可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。针对童童(化名)的情况,我为他制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学
4、生的标准。就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很老实,但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着。在这种情况下,我联系他的家长。他的家长只是普通的农民,很朴实,一
5、见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪。这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没办法,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢。看到此景,只能把希望放在孩子和我的身上,我决定自己干。与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期,上课、听讲能够基本完成作业。随后,又原形毕露,恢复了他本来面貌了。可以说,这个时候高天伟的眼中只有我,其他老师,包括校长他都不大放在眼里。仔细想想,作为小学生起码应该懂得对师长礼貌吧,为什么在他的身上会出现这种情况
6、,大概与他的家庭教育有关系吧。于是,我郑重的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了,但是却留给我更多的思考,在他的身上,还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢?他到底是一个怎样的孩子呢?时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流,一切又恢复了最原始的状态,甚至随着他年龄的增长,他变得更加不易管理了。也就是因为这些工作收效甚微,我才真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成,
7、一蹴而就。 面对他反复无常,我的努力似乎没有任何作用,我该怎么办?那个时候的我充满着矛盾,一方面是真的束手无策,没有良方能够对症下药;另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活,也许并没有人去监督你怎么去对待每一个孩子,这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响,他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我,一个教师的心中却深深的明白,自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗,往往决定着一个孩子的一生。我的放弃也许是一时的,但是对高天伟来讲,可以说是对他一生的放弃。也许因为这个放弃,他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性,但
8、是作为一名教师的我,怎么能将这种可能变成现实呢?没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能
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