语文八下字词及字词解释(第一单元-第五单元)

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1、第5页共5页第一单元一、重点字词狼藉（ jí ）栅（zhà）栏蹒（pán）跚（shān） 迂（yū）腐 惹恼(rě)束缚(shùfù)赐予(cìyǔ)逮捕(dài)1、交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。2、奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲戚的丧事。3、狼藉：乱七八糟的样子。7、触目伤怀：看到某种情况或景象心里感动悲伤。怀：心。11、迎养：赡养。12、盈眶：充满眼的四周。16、懵懵懂懂：糊涂，不明事理。17、寄人篱下：比喻依靠别人的力量支持自己的生活。19、背乡离井：离开了故乡，在外地生活（多指不得已的）。也说背井离乡。21、宿营：军队在行军或战

2、斗以后住宿。22、勒转：勒紧缰绳调转马头。23、骚乱：纷扰不安。26、呆若木鸡：呆得像木头鸡一样。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。24、轻蔑：轻视；不放在眼里。30、鄙视：轻视，看不起。31、戏弄：耍笑捉弄；拿人开心。32、变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。二、文体知识、文学常识现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。记叙性散文以叙述和描写为主，兼有适当的议论和抒情。线索是在文章中起连贯作用的《苏珊-

3、安东尼》以苏珊-安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索；1、朱自清（1898---1948），字佩弦,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。2、季羡林：当代语言学家。4、《苏珊-安东尼》选自《美德书》。作者乔安娜·斯特朗、汤姆·B·莱奥纳德，（四）《苏珊-安东尼》：记述了美国女权运动的第一人----苏珊-安东尼为争取妇女与男子一样享有平等的权利而做的艰苦斗争，表现了这位伟大女性大无畏的气慨和坚忍不拔的意志。六、基础知识训练立锥之地生活琐屑有恃无恐大声疾呼硝烟弥漫发生骚乱要选其中最真切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我

4、的心。（唾：吐唾沫。）(1)敝舆__破___(2)舍其文轩_彩饰_(4)所为无雉兔鲋鱼者也_所说的，所称的③子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五万里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀、麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋为与此同类。”6、第③段中，从楚宋地理条件、物质条件的__对比来显示楚攻宋的非正义性。“迂”意思是言行守旧，不合时宜。“我心里暗笑他的迂”从反而衬托了父亲对儿子的关照细致周到。第二单元-5-第5页共5页疮（chuāng）疤（bā）

5、掳（lǔ）絮（xù）说惶（huáng）急惧惮（dàn）玑（jī）辟（pì）头灸（jiǔ）撷(xié)取不系(jì)之舟蓦(mò)然隅（yú）迸（bèng）裂犁耙（bà）衔（xián）着千载（zǎi）万世硬壳（qiào）枸（gǒu）杞（qǐ）一绺（liǔ）殷（yān）红　叶鞘（qiào）桦（huà）木半晌（shǎng）蕊（ruǐ）苞（bāo）擎（qǐng）一摞（luò）蒿（hāo）烦琐：繁杂琐碎。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。撷取：摘下，取下。似曾相识：好像曾经认识它。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。茫然若失：心中感

6、到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。灰心丧气：(因遇到困难、失败)意志消沉，情绪低落。第三单元6．议论文的论证方式有立论和驳论两种。9．议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性和生动性等特点。7．议论文的基本结构是引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）。荆棘（jīngjí）鞭笞（chī）攫（jué）取废寝忘食顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心致力于某件事。蹉跎光阴白白地过去。聚精会神集中精神；集中注意力。笔耕不辍长时间不停止地写作。鞭笞用鞭

7、子或板子打；比喻抨击。荆棘泛指山野丛生的带刺小灌木。坎坷道路、土地坑坑洼洼；比喻不得志。“理想的阶梯”运用了暗喻的修辞手法，意思是为实现理想而奋斗的道路。全文8个自然段，分三部分。第一部分（1~3）：开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点：奋斗是实现理想的阶梯。第一层（1~2）摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。第二层（3）针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点“奋斗，是理想的阶梯”。第二部分（4~7）中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。第一层次（4）提出第一个分论点“理想的阶梯，属于

8、刻苦勤奋的人”，论述中心论点；运用马克思、诺贝尔的具体事例作论据。