例谈农村小学科学探究活动的实施

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1、例谈农村小学科学探究活动的实施　　长阳都镇湾镇庄溪小学　　唐永胜　　在我们农村小学的科学课教学中，由于经济条件的限制，没有给学生配备实验工具箱，加上原有的自然教学仪器、设备损坏严重，所以好多实验无法顺利完成。针对这种情况，我在近一年的教学实践中，努力克服困难，因地制宜、因材施教，积极创造条件，使学生能更多地参与到科学探究活动中来，收到了较好的教学效果。　　一、例谈农村小学科学探究活动的实施　　长阳都镇湾镇庄溪小学　　唐永胜　　在我们农村小学的科学课教学中，由于经济条件的限制，没有给学生配备实验工具箱，加上原有的自然教学仪器、设备损坏严重，所以好多实验无法

2、顺利完成。针对这种情况，我在近一年的教学实践中，努力克服困难，因地制宜、因材施教，积极创造条件，使学生能更多地参与到科学探究活动中来，收到了较好的教学效果。　　一、例谈农村小学科学探究活动的实施　　长阳都镇湾镇庄溪小学　　唐永胜　　在我们农村小学的科学课教学中，由于经济条件的限制，没有给学生配备实验工具箱，加上原有的自然教学仪器、设备损坏严重，所以好多实验无法顺利完成。针对这种情况，我在近一年的教学实践中，努力克服困难，因地制宜、因材施教，积极创造条件，使学生能更多地参与到科学探究活动中来，收到了较好的教学效果。　　一、家长的配合支持是农村小学科学探究活

3、动实施的前提　　科学课里大部分实验材料的准备，甚至一些观察探究活动的开展，都需要得到家长的配合支持，才能顺利完成。每学期开学时的家长会，我都要给他们讲这些道理，争取家长的支持。现在我教三四年级两个班的科学课，学生在家长的支持下，人人都建有自己的工具箱，里面备有以下常用工具：手持放大镜、镊子、剪刀、胶水、一次性杯子、尺子、小木棒、细线．．．．．．，极大地方便了学生的科学探究活动。无论是课内还是课外，也无论是合作探究还是独立研究，这些工具箱时分时合，充分发挥了作用。　　比如教学《种子里面有什么》一课，最后有这样一个动手操作：在器皿中每天放一粒绿豆，7天后观察

4、发芽的况，验证我们的猜想。我首先引导学生根据已有的生活经验作出预测，并用简短的文字写下来。有的写：我认为豆子会慢慢地发芽，先长出茎，再长出叶子；有的写：我认为豆子应该是先长出根来；还有的认为根和茎是同时长出来的。由于大家都急于知道自己的猜想对不对，就在每天放学回家后认真地做这个观察实验，好多同学的家长还和孩子们一起观察，把观察到的生长情况都记录下来。在这个过程中，他们充分使用了放大镜、镊子、尺子。在记录时，有的采用文字描述，有的采用图画表达，有的采用数据对比。在这个活动中，培养了他们长期观察研究的科学精神，让他们初步学会了工具的使用。而且与语文学科结合，

5、培养了他们记日记的习惯，体现了新课改中学科之间整合的理念。　　再如教学《油菜开花了》一课，孩子们充分利用自己的工具，对油菜花进行了深入细致的观察。到了星期天，他们又把这些在课堂上到的知识加于拓展，对其他植物的花也进行了观察，有的还制作成标本，在比较中找出了花的共性和个性，极大地调动了学生学科学、爱科学、用科学的积极性。这不正是科学课教学所要追求的目标吗？　　又如，《把固体放到水里》一课,有一个结晶分离实验，课堂上大家把杯子放在一起，让每个杯子里的盐水颜色不同，便得到了不同颜色的树枝。他们把这些树枝经过整理，编制成美丽的图案，还取了好听的名字―――有的叫《

6、春华》，有的叫《秋实》，有的叫《幻想》，有的叫《心之声》……，科学与艺术的巧妙结合，无疑使孩子们更加热爱《科学》这门学科。　　二、教师动手备器材是农村小学科学探究活动成功的关键　　科学课教学中的好实验器材，很少有现成的，我注意平时做个有心人，克服畏难情绪，因陋就简，亲自动手备器材，让大部分探究实验得以顺利开展。在教学《我们周围的土壤》一课时，我从两个方面进行了努力：一是土壤的三种成分――砂、黏土、腐殖土的准备。为了让学生对它们的特性能有个正确的认识，我到农田里找砂、黏土，在树林的落叶下挖腐殖土，然后放在阳光下晒干、碾细，用筛子整理加工，确保每个小组实验材

7、料的一致性。二是过滤装置的准备。我在医院里找到了能计量容量的一次性杯子，把杯子的底部用铬铁铬出细密的小孔，做为滤杯。为了防止沙土从孔中漏出，便在底部加了一层餐巾纸。这样再来做实验，便较好地控制了变量。用另一个杯子放在下面作为测水杯，由于有刻度，所以就能很清楚地比较出渗出水量的多少。　　本学期四年级学生学习《热空气》一课，按道理教师在做这个实验时，应该努力做到一次成功。但我却没有这样设计，而是首先出示一个自制的热气球，当点燃中间的酒精棉后，热气球并没有飞起来。看到这种现象后，学生们顿时像瘪了的气球，一时课堂上议论纷纷。此时，我不失时机地提问：“你们从这个失

8、败的实验中想到了什么问题？”很多学生想帮我解决问题，争着举手：“可能是塑料袋太重