《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计

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1、《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1《珍爱生命，谨防溺水》主题班会教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1　　教学内容：学习溺水安全的基本常识，培养有关防范意识。　　教学目标：　　1、通过学习，让学生初步了解防溺水安全的相关知识，提

2、高学生防溺水安全的有关意识。　　2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯。　　教学重点：溺水安全自救与预防措施。　　教学难点：溺水安全自救方法的指导。　　教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。　　教学形式：多媒体教学。　　教学设计：　　一、导入新课　　运用多媒体播放幻灯片，情景再现发生在我们身边的一起严重溺水故事，从而激起学生高度关注溺水事件，使学生融入课堂。　　二、新课教学　　1、运用多媒体播放幻灯片，展示柱形图和扇形图各一张，分别显示全国近六年0～14周岁儿童溺水伤亡所占比重及0～14周岁儿童溺水死因所占比例。再展示数张

3、图片，情景再现发生在我们身边的数起溺水案例。让学生思考并讨论造成溺水的原因是什么。然后引导学生进行叙述，根据学生的叙述总结儿童溺水主要原因。　　2、运用课件向学生展示相关专家所总结的溺水致人死亡的原因以及溺水后会出现的一些常见症状。　　3、让学生分组讨论当自己或自己身边的人发生了溺水事故后该如何自救或救助，并向教师汇报讨论结果，教师在学生汇报后展示溺水自救和求助的相关知识，并与学生汇报的结果进行对比分析，引导学生用正确的方法进行自救。　　4、让学生分组讨论作为学生该如何预防溺水事故的发生，并向教师汇报讨论结果，教师在学生汇报后展示预防溺水的

4、相关知识，并与学生汇报的结果进行对比分析，引导学生要不断学习，预防溺水事故的发生。　　5、教师作简要总结，巩固学习成果。　　　　教学实录　　　　一、导入新课　　【新闻回放】7月10日上午，遵义县龙坑镇八里小学4名学生在领成绩单回家的路上失踪。11日，在该镇苏池村枫香坪组农田排水沟内发现了失踪学生的尸体。据附近村民介绍，由于持续暴雨，该排水沟积水深度超过米。4名学生是在回家路上，可能由于路面被水淹迷路而踏入水沟。死者最大年龄12岁，最小8岁，三女一男。　　（师）听了这个案例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。针对这起事件，你想到么？请同

5、学们谈谈你的看法。　　学生思考后举手回答自己的想法。　　（小结）生命只有一次，每个人都应该注意安全，珍爱自己的生命。　　（师）今天这节课我们就一起来学习预防溺水的相关知识（板书课题：珍爱生命，谨防溺水）。　　二、新课教学　　（一）溺水原因　　【幻灯片放映】图片展示近六年全国0～14周岁儿童溺水死亡情况柱形图。（引导学生明白）溺水在所有意外伤害死因中所占的比重，6年来持续保持在一半以上的水平，趋势有增无减。图片展示近六年全国0～14周岁儿童溺水死因构成图，（让学生明白）溺水在所有意外伤害死因中的比例在半数以上。图片展示去年8月27日，遵义市红

6、花岗区狮子桥下湘江河段发生一起4人溺水事故，造成1死三伤。年9月，虾子镇一对10多岁的兄弟结伴下塘游泳，不想这一去竟成永别。此外周边地区未造成人员死亡的儿童溺水现象经常出现。据相关媒体报道，每年暑假，医院急诊科都会遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相当一部分就因现场急救措施不得力而错失抢救时机，令人痛心。　　学生思考后回答，教师根据学生回答作简要总结。　　【幻灯片展示溺水原因】1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水引起的；2、也可能是街道下水道无井盖，下大雨时看不清，致使人落入下水道，建筑工地水沟积水、开放性水

7、域无明显警告标志和隔离栏；3、不会游泳，游泳时间过长，疲劳过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡。　　（师）因此多学一些自救与互救的知识和技能，可以给自己与他人的生命多一份保障。下面我们就一起来学习有关专家对溺水致死原因和溺水症状的描述。　　（二）致死原因　　【幻灯展示】据医学专家解释，溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。　　（三）溺水症状　　【幻灯展示】据医学专家解释，溺水症状主要表现为呼吸困难，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者则昏迷或呼吸心跳停止。　　（四）如何自

8、救　　（师）溺水导致死亡的进展迅速，全程不超过5—6分钟。因而发生溺水后，争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢？　　生作讨论