全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》

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1、河北省信息技术教学能力竞赛说课稿 课题：《古诗配画》年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术      参赛单位:承德市平泉县营子中小学 参赛教师: 孟幻                 时   间:2013.6                《古诗配画》说课稿承德市平泉县杨树岭学区孟幻各位评委、老师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是《古诗配画》。一、教材分析《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进

2、行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。二、学情分析三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，

3、学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。三、教学目标根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。1.知识与技能目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。2.过程与方法目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。3.情感态度与价值观目标使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养

4、美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。四、教学重难点根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。教学重点：插入图片、设置图片的环绕方式。教学难点：设置图片的环绕方式。五、教法学法教法新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。学法学生是学习活动的主体，本课以自学为主。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学”。

5、小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。六、教学过程本环节主要从以下五个步骤来完成（一）动画激趣、情景导入（二）自主学习、合作探究（三）交流展示、互动评价（四）练习巩固、学以致用（五）总结方法、浅谈收获（一）动画激趣、情景导入上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。设计意图：本环节利用视频激发学

6、生的学习兴趣，从而对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。（二）自主学习、合作探究一、准备阶段这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢，用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。（揭示课题，进入新课）学生自主完成以下操作：（1）进入“古诗配画”教学文件夹。（2）上网搜索图片。（3）小组合作或请教老师完成操作。设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。二、明确任务上述准备完成后

7、，小组合作学习，完成下面操作：（1）输入古诗（2）搜索图片（3）插入图片（来自文件）(4)设置图片大小和位置（5）设置环绕方式在出示任务后，对学生进行温馨提示：在每一个任务中，可以打开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利进行，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。三、探