常见的金属材料

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1、常见的金属材料九年级第四单元第一节《化学课程标准》的6条基本理念的第三条是：.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景屮感受化学的重要性，了解化学与H常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。（一）教学目标：知识与技能目标：知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。过程与方法目标：逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。参与实验探宄认识金属与合金的性质差异活动，体会通过动手实验获得

2、知识的愉悦，激发学习兴趣；进一步学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。情感态度与价值观目标了解我国古代和现代的冶金史，培养爱国主义情操，增强富国强民的使命感。（二）教学重点：知道金属与合金性质上存在的差异;能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题（三）教学难点:帮助学生初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念；引导学生了解金属的性质与用途的关系；并学会对比、比较的科学方法，辨证认识物质的性质与结构的关系。（四）教材与学情分析：教材开篇让学生查看元素周期表屮金属元素有哪些，让

3、学生知道金属元素的种类繁多，从而对金属的重要性有一个初步印象。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。木节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。教材配合实物照片介绍了常见金属制品的主要物理性质，同时采用列表的方式给出了一些常见的金属物理性质的数据，利于学生由定性到定量地认识金属的物理性质。教材由青铜器--司母戊鼎引出合金的概念，既联系实

4、际有利于对合金概念的理解，又利于学生了解化学在古代冶金方面的巨大贡献，同吋对学生进行爱国主义教育。金属与合金在性质上有什么不同呢？这是学生很容易提出的问题。引导学生采取对比、比较的科学方法从颜色、光泽、硬度、熔点几方面进行实验探究，是本节重点之二。那么金属与合金的性质为什么存在较大差异呢？引导学生辨证认识物质的性质与结构的关系，建立”混合**能改变物质性质的化学观念。教材通过"多识一点介绍更多合金，拓展学生的知识视野。（五）教学方法：学生己经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某

5、些特殊用途。但学生对金属的了解不够系统，也不十分清楚金属的用途与性质的内在联系，更不清楚自己实验的金属制品都是用合金材料制成的。所以，我从学生己有的生活经验出发，激发学生学习兴趣，通过讨论交流和实验探宄，引导学生自主学习。（六）教学手段：学生自己收集的金属制品、图片、铝片、铝合金、铜片、黄铜片等金属材料（七）教学过程：【提出问题】你知道日常生活中哪些用品是金属制成的？请将你带来的金属制品与大家分享。【学生活动】分组讨论，交流课下收集的有关资料及金属制品。【出示图片】金属是人类生产、生活中非常重要的

6、材料，如炊具等日用品、机器零件、仪表、医疗器械、车、船、飞机、火箭等。【生】联系生产、生活实际进行识记。【提出问题】金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？跟自然界金属元素的种类繁多是否有关？跟金属的性质是否有关？【生】学生思考。【师】人类首先会使用自然界本来就有的物品和储量丰富的物品，然后会选择使用性能优异的物品。【师】举出一些常见或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质？你认为金属有哪些共性？【学生活动】分组讨论，交流，各组派代表回答上述问题。【师】总结归纳金属的

7、物理性质【生】观察，识记。【提出问题】不同的金属性质是否完全相同？阅读课本p61第一段,同时分析“在线测试”的内容。【学生活动】阅读、思考、讨论、完成在线测试。【师】接下来让我们一起认识一些金属之最：地壳屮含量最高的金属元素-——铝人体中含量最商的金属元素——钙目前世界年产量最高的金属-—铁导电、导热性最好的金属一--银硬度取iWj的金属—铬熔点最高的金属一一钨熔点最低的金属一汞密度最人的金属一一锇密度最小的金属一一锂【生】观察、识记【师】H常生活屮我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竞什么是合

8、金？为什么要生产合金？【生】阅读、回答、总结、得出合金的含义。【师】纯金属与合金的性质是否相同？下面请同学们实验探宄金属与合金的性质比较。【学生活动】学生分组试验、观察、操作、体会、比较、得出结论。【师】金属在融合了其他金属或非金属后，不仅组成发生变化，其内部组织也发生变化，其内部组织结构也发生了改变，从而引起性质的变化。【生】认识合金与纯金属相比较，性质上存在着较人的差异。【师】利用这种方法，人们可以制得一些符合特殊需要的金属材料,请同学们阅读课本63页。【生】阅读课本，识记、了