张健-基于核心素养的语文教学设计.doc

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1、基于核心素养的教学设计序号：学科：语文教师：张健班级：三年三班授课时期：课题趣说歇后语教学目标1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。2、引导学生理解和运用歇后语。3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。重点难点引导学生理解和运用歇后语。核心素养激发他们学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。教学过程教师行动及策略（教师言与行）学生活动及目标（学生思与做）学生素养及学科素养培养点一、激趣导入：1、激趣：今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见

2、闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。学生倾听，思考。激发学生的兴趣，拓宽学习领域，调动其参与活动的积极性。2、导入：师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么？（导出活动主题——趣说歇后语）组内交流汇报。充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。3、探究歇后语的来源，特点，种类。（出示课件）出示课前收集的有关资料交流。培养学生处理信息的能力。二、开展竞赛。1、出示课件：第一关：初试身手。（抢答题）（1）规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，

3、谁先举手谁先答，答对一个得5分。（2）活动开始。（3）公布积分。指名读规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。从简单的入手，循序渐进，让学生成为课堂上真正的主人。2、出示课件第二关：积累展示。（必答题）（2）活动开始。（3）公布积分。齐读规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。（限时1分钟）让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。3、出示课件第三关：学以致用。（抢答题）（2）活动开始。（3）公布积分。指名读规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错

4、误扣5分。使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、出示课件第四关：自由空间。（必答题）（2）活动开始。（3）公布积分。指名读规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。三、评选冠军发奖品。学生领奖。鼓励学生主动参与，乐于探索。四、课外作业。（出示课件）继续收集歇后语。通过后续活动，继续培养学生的探究品质。五、小结。在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多

5、读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。学生谈收获。充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。板书设计趣说歇后语歇后语：前一部分起"引子"作用，像谜面；后一部分起"后衬"的作用，像谜底。教学反思