试论模糊理论在小学语文阅读教学中的应用

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1、试论模糊理论在小学语文阅读教学中的应用（湖南第一师范学院丁海霞）摘要：模糊理论的出现是人类认知发展的结果，并渗透于人类生活的各个领域。在小学语文阅读教学中，模糊性贯穿各个环节，并在每个环节都有其存在的特殊意义。因此，教师应恰当运用教学方法，将模糊理论具体应用到小学语文阅读教学中，并使之与精确性辨证统一，从而有效提高阅读教学的效果。关键词：模糊理论;阅读教学;模糊性引言目前，随着现代化语文教育的改革，教育者自觉借鉴西方的先进教育理论，如“目标模式”及布卢姆“改革目标分类学”和教育信息量化理论，由此，语文阅读教学在渐渐地走向精确化[1]。虽然

2、，这是语文阅读教学走向科学化的一个重要手段和标志，但因为有许多教育教学者的片面追求和理解偏误，没有认识到模糊性在语文阅读教学中的作用，致使语文阅读教学产生了诸多弊端，从而阻碍和禁锢了学生的创造能力、语文直觉感受力及审美能力的发展。语文阅读教学本身具有模糊性与明晰性，不确定性与确定性，开放性与模式性等等，这些特性两两对立，矛盾统一。因此，我们的语文教学决不能局限于精确领域而忽略模糊领域。卢嘉锡曾说过，毛估和精确，都是必不可少的认知阶段，在认知的头几个阶段，就要求拿出精确的答案来，是不可能的，总是先有毛估，再一步步逼近精确，总是先有模糊，再一

3、步步走向清晰[2]15。毛估是认识的开端，也往往是认识突破的开端。自然科学尚且如此，语文阅读教学更要看到模糊性的存在，并在学习的初级阶段—小学，充分把握和运用模糊理论展开教学。唯其如此，方为符合小学语文阅读教学规律与特色之语文阅读教学。一、模糊理论的阐释1965年，美国控制论专家查德（L.A.Zaden）发表著名论文《模糊集合·语言变量及模糊逻辑》，推广古典集论，提出“模糊集合”的观念，运用连续统值逻辑作为工具，建立了弗晰集合理论，导致模糊语言、模糊推理、模糊逻辑、模糊算法的产生，这标志着模糊理论（FuzzyTheory）的诞生，或者说模

4、糊学的问世[3]。他认为，对待“集合”运算，凡是在普通集合、一般函数中难以找到答案的问题，都可以另辟蹊径从模糊集合、隶属函数中寻求新的出路。普通集合只解决是与非的矛盾，模糊集合却解决是与非这种属于程度的高低深浅的矛盾，而隶属函数则是描述是与非这个对象隶属于一个集合的变化状态。他分析了大量语言现象，发现语言中广泛存在模糊概念，如“近期、大约、刚好、适中、基本、差不多”等等，其外延并不确定，又如“长短、高矮、胖瘦、善恶、真假”等是一些相对概念，在中间区出现中间概念，使对立事物变得模糊起来。再比如“人到中年”这个词语的本身，就是一个模糊事件，人

5、们对“中年”的理解和界定，并不能给出精确的一个岁数，只能是30+——40+这样一个区间范围之内。鉴于此，他主张要正视客观事物存在的模糊性，以适应现代控制论、信息论、系统论和计算机科学发展的需要。15显然，模糊理论不是二值逻辑——非此即彼的推理，它也不是传统意义的多值逻辑，而是在承认事物隶属真值中间过渡性的同时，还认为事物在形态和类属方面具有亦此亦彼性、模棱两可性——模糊性。目前，随着世界格局的多极化、全球经济的一体化、科学技术的综合化、整体化，各类事物的模糊性现象普遍地、大量地出现在科学的前沿，要求给予科学的解释和处理，指点迷津，形成更高

6、层次的认识，以便更好地改造主观世界和客观世界。就此，模糊理论的应用便有重要的实际意义。运用模糊理论（模糊语言、模糊概念、模糊判断、模糊推理等）来认识客观事物，把握对象，揭示其本质和规律，则是一条不可或缺的重要途径[4]。阅读教学是人类认知活动的一种。当人们为了追求阅读所得的精确性的同时，模糊性也如同盐溶于水体匿而性存于其中。二、小学语文阅读教学的模糊性小学语文阅读教学，从教学的组成来看，它由语文教材、学生和教师等多元因素组成；从教学过程来看，它是感读——解读——品读——习读等多个教学“板块”的集合；从运用教学方法来看，它是教师的教法和学生

7、的学法，且是讲授法、提问法、讨论法、情境法等多种教学方法的综合运用等等，表现出明显的“亦此亦彼”，“并且使对立互为中介”，客观存在着模糊性。所谓“模糊性”，就是人们认识中关于对象类属边界和性态的不确定性[5]。（一）学语文教材的模糊性15教材——本原语言存在模糊性，课文是组成语文教材的基本单位，是教师教的“凭借”，学生学的“依据”。课文的语言是学生学习的本原语言，其模糊性体现在语言的多义性、组合的多样性和表达的多变性三个方面[6]。1.语言的多义性语言的多义性，指语言内涵的多义性、外延界限的弗晰性、量的范围的不确定性和结论的相对性。无论是

8、什么词性的词，名词、动词、形容词还是副词，都存在一定程度的模糊性。如：①“朋友，别说大话了。”（人民教育出版社小学二年级第13课《坐井观天》）在这句中“朋友”指什么呢？朋友是个多义词，可以指人