《画杨桃》教案

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1、《画杨桃》教案教学目标：1、认识6个生字；会写12个生字；正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。3、理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事求是。教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。教学难点：理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事求是。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、课题质疑，导入新课1、板书课题，生齐读。（课件出示实物杨桃）同学们，你们知道这是什么水果吗？（指名简单

2、介绍杨桃，课件出示相关文字：“杨桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。）2、教师介绍杨桃。3、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。教师提炼并梳理主要问题。预设：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？画成了什么样子？（3）在画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？4、过渡：画杨桃还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事儿吗？让我们一同走进课文。二、初读课文，学习字词1、请同学们自由练习读课文，要求读正确，读流利，注意将本课生字所带的词语读准确。2、小组同学互相交流

3、识字经验，并相互提示易错字。预设：（1）注意“嘱”中“禹”的书写；注意“悉”的上部不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和“副”要区分开。（2）“嘱”“晌”是翘舌音；“肃”是平舌音；“帘”是三拼音节。3、指导书写。（1）师范写“嘱、肃”，提示笔顺，学生观察并汇报书写要领。（2）学生练习书写，教师巡视指导。（学生先练习写一个字，再对比找不足，然后取长补短再次练习书写，达到尽善尽美。）（3）展示汇报。师生共同评议，自由练习书写。三、再读课文，理清条理1、同学们自由读课文，要求：读准字音，把

4、课文读流利，同时思考：本文主要写了什么内容？2、学生汇报。预设：课文主要讲的是同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。3、师生共同梳理文章层次。（对于每一部分内容的归纳不必要求统一，鼓励学生多元化概括。）4、学生交流解决前面提出的问题，对没有解决的问题留做下节课学习的内容。第二课时一、回顾内容，质疑导入1、这节课我们继续学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中提到了哪些人物？（“我”、同学们、父亲、老师。）2

5、、上节课我们留下了什么问题没有解决？（作者为什么要写画杨桃这件事？）3、你还有什么问题想问吗？二、研读文本，品读课文（一）学习第一部分。1、刚开始学画时，爸爸怎样要求“我”？（1）齐读爸爸的话。（2）“想当然”“画走了样”是什么意思？预设：想怎样画就怎样画。画得失去了原本的模样。（3）爸爸说的话告诉“我”画画时应当怎样做？预设：仔细观察，实事求是，真实体现原貌。（4）齐读这一部分。2、从爸爸的话中，你体会到了什么？预设：爸爸不仅画画一板一眼，为人也一定诚实正直，因此他要求孩子也要实事求是、正直坦诚。（

6、二）学习第二部分。引学：课文讲的是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文第2～18自然段就写了画杨桃的事情，我们先来看看。1、请同学们自由读课文，要求：（1）读正确。（2）提出不懂的问题。2、“我”是怎样画杨桃的？（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）A、指名读，说一说自己体会到了什么。B、学生发挥想象，结合关键词谈一谈“我”当时是如何观察，如何落笔的。C、相机出示父亲的话，理解“叮嘱”。（1）在“我”这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在“我”心头。（课件出示：他对我要求很严，经常

7、叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）（2）指名读“父亲”的话，怎么理解“父亲”的话？（课件出示，学生补充。）是圆的就画成____________________，是方的就画成____________________，不要把圆的画成____________________，也不要把方的画成____________________，否则就是——____________________。练读父亲的话，指名读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长。）（3）

8、教师引读：在“我”开始要画画的时候，“我”记起了父亲的话——（生接读父亲的话）；在“我”画得粗心大意的时候，“我”记起了父亲的话——（生接读父亲的话）；“我”对父亲的话语的印象是如此的深刻。3、“我”遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，以为能够得到老师和同学的赞扬，却发生了让“我”怎么也想不到的事情。（课件出示描写同学反应的句子。）（1）“杨桃是这个样子的吗？”（2）“倒不如说是五角星吧！”4、当同学们看到杨桃变成了五角星时，他们的反