飞行员心理运动能力与飞行成绩的比较

《飞行员心理运动能力与飞行成绩的比较》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、飞行员心理运动能力与飞行成绩的比较摘要:目的研究心理运动测验在评价飞行能力上的实际意义.方法现役歼强机、运输轰炸机飞行员99名，在计算机上完成30项迷津作业，并由直接领导对其飞行技术水平作系统评价.结果迷津作业平均反应时与效标F5有非常显著偏相关（r≥0.3082P<0.05），验证了心理运动与评价飞行活动中目标追踪能力有关的假设;4个年龄组飞行员迷津作业成绩在正确数上有统计学差异（25～29岁组35.15±3.54比30～34岁组29.78±10.20，P<0.05），验证了心理运动能力有年龄差异的假设;歼强机与运输轰炸机飞行

2、员在单位时间正确率上存在显著性差异（歼强机0.33±0.12比运输轰炸机0.28±0.10，P<0.05），验证了迷津操作能力可以通过专门训练而提高的假设.结论迷津作业是评价飞行员地面目标判别能力较好的指标，该能力可以通过训练提高，对年大歼强机飞行员应定期做有关心理学鉴定.　　Keyedicine;aviation;mazemeasure;crite-rionsystem　　Abstract:AIMToinvestigatetheeffectofmentaltracingabilityonevaluatingpilots’flight

3、ability.METHODSThir-tymazetasksedseparatelyby99militarypilotsonputers，andtheflightabilityof7ofthemmediatesuperiors.RESULTSAveragere-actiontimeonthemazetaskhadasignificantpartialcorrela-tionberofcorrectanse（persecond）onthemazetaskthanthoseoftransporterandbombers（0.33±0.12vs

4、0.28±0.10，P<0.05）.CONCLUSIONMazetaskisaveryeffectiveindicatorofevaluatingpilots’groundtargetjudgingability;mentaltracingabilitycanbeimprovedbyfly-ingtraining;seniorpilotsshouldreceiveperiodicalpsycholog-icalevaluationontheirmentaltracingability.　　0引言　　迷津操作是一种特殊的心理运动能力，是

5、人在特殊场境中对指定目标追踪的心理特征，反映了人的形象推理能力［1］.在职业能力测验中广泛接受Dearl-man（1979）的8类认知能力分类方法.其中迷津作业被界定为用于测量被检人员的推理能力，同时也用来评价知觉、记忆和空间机械等能力.二次大战以来，迷津测验就成为飞行员心理选拔的重要指标之一，受到军方的高度重视［2-5］.本研究目的，探讨迷津操作在评价飞行员飞行能力上的意义，探讨影响迷津作业成绩的心理因素，为飞行员心理选拔研究提供一项有益的指标和实用技术.　　1对象和方法　　1.1对象　　空军现役男性飞行员99名，平均年龄31;其中歼强机

6、飞行员45名，运输轰炸机飞行员54名;本科学历44名，大专学历55名.　　1.2方法　　①迷津操作测验:心理运动能力测验采用McCormick和Meacham等编制的PAQ（PositionAnalysisQuestionnaire）中的迷津测验，共30幅迷津图.通过计算机呈现，由简至难排列;能走通与不能走通的图形各占一半，随机呈现.要求被试者迅速判断由中心始发的迷津是否能走通，并迅速按键表示.采用486/AST计算机呈现图形，记录测验成绩，包括正确反应数（RIGHT）、平均反应时间（ART，s），及单位时间正确率（RI/RT，s）.②飞行

7、能力评价:飞行能力评价采用“飞行技术水平多效标评价系统”［7］.该评价系统包括7项效度指标为:分析判断能力（F1），快速反应能力（F2），掌握新技术能力（F3），操纵能力（F4），地面目标判别能力（F5），克服飞行错觉能力（F6）和学习飞行模式（F7）.　　统计学处理:全部数据经SPSS和SPLM软件包在486/AST上处理.　　2结果　　2.1效标效度分析　　迷津测验评价飞行能力的心理学意义是本研究首要关注的问题.我们将99名飞行员迷津测验的平均反应时与7项效度指标作spear-man相关分析，并在控制年龄和文化程度条件下作偏相关分析（r

8、，Tab1）.无论控制或非控制影响因素条件下，迷津测验平均反应时均与效标F5，地面目标判别能力有显著性相关和偏相关.该测验成绩受年龄因素影响较大，而受文化因素影响较小.当控制年龄