7到10岁孩子的心理特点

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1、７到１０岁孩子的心理特点 7—10岁孩子心理特点及教育方式的探讨在“引发好奇动机，培养学习兴趣”一文中，我们对4——6岁孩子心理发展特点及教育方式进行了探讨。由于4——6岁这一阶段孩子心理发展的主要特点就是：意识已经萌发，思维初步地发展，但无意识仍然在孩子的心理活动中占据主导地位。这就要求做父母的在对孩子的教育中，既要抓住有利时机开发孩子的智力，又要不失时机地塑造孩子的行为，做到使孩子智力的开发和行为的塑造同步进行，以促使孩子人格的健康发展。接下来，我们所要涉及的，是7——10岁孩子心理发展特点及教育方式。为了能够有效地说明问题，我们先看一个案例。　　　　案例：一则报道——10岁女儿篇

2、篇日记声讨妈妈　　　　据《哈尔滨日报》报道：在某机关工作的王丹，最近翻看10岁女儿的日记后大吃一惊。日记中几乎篇篇都女儿对沉重课业负担的哭诉：“妈妈逼我学这学那，这种日子何时才有尽头？”而让母亲感到困惑的是，孩子为什么不能理解自己的良苦用心呢？　　　　王丹说，自从女儿上了小学，就发觉孩子与自己越来越疏远了，直到看了女儿的日记后才明白，原来女儿讨厌自己的“诲人不倦”。　　　　据这位母亲讲，在南岗某区名校就读的女儿，学习成绩一直不错，可就是做事磨磨蹭蹭。急性子的她总是因这个事发火，常常把女儿骂哭，有时气急了，还动手打。　　　　现在回想起来，每次被打骂后，女儿总是躲在自己的小屋里半天不出来，

3、原来是在日记里哭诉。“我是妈妈的出气筒，我现在特别想有个女儿，我也拿她出出气。”“妈妈发起火来真可怕，她是我的妈妈吗？”日记中的话象针一样扎母亲的心。　　　　更让王丹无法理解的是：自己为女儿学习花费的心血，竟让孩子痛苦不堪。她说，每次考试，她比女儿还紧张。女儿上学期期末考试又考了全班第一，可她还是不敢放松，在假期里为女儿报名参加了奥林匹克、作文、英语和钢琴辅导班学习。结果女儿却在日记里抱怨：“这个假期可真累呀，我每天都在为妈妈学习，连玩的时间也没有。我恨她，我真希望自己不是她的女儿。”　　　　看了女儿的日记，母亲流下了伤心的泪水。王丹无奈地对记者说，有时候看孩子学得那么累，我也心疼，可

4、不给孩子补课，孩子的姥姥都不答应。看别人的孩子都在加班加点地学习，我的加力也很大，不敢有一丝一毫的放松。学校减负了，我还得给她加码，为孩子的将来铺好路。　　　　王丹女儿的哭诉，代表了许多被课业负担压弯了稚嫩脊梁的学童的心声。对此，我们不能单以一个“望子成龙”来辨解，以一句“无可奈何”相搪塞。一些迄今还对减负有着种种想法和反对理由的大人们应当好好听听孩子们的想法。　　　　以上这个案例所反映的，是在应试教育体制下，学校减负，家庭增负，给孩子带来的精神负担和心理压力。由于做父母的“望子成龙”心切，把孩子的课余时间安排得满满的，要求孩子按照大人的意愿学这学那，结果造成了孩子的不堪负重，导致了孩

5、子的怨恨心理，使孩子觉得不是在为自己学，而是在为父母学，学习的动力降低；同时也疏远孩子与大人之间的亲子关系。　　　　但是，如果我们从孩子心理发展的特点的角度，对案例中母亲对女儿的态度和女儿对母亲的态度作一探讨，就会发现，处于这一阶段的孩子（也即7——10岁这一阶段）在心理的发展上，与4——6岁这一阶段的孩子有着很大的差异；这些差异又反映出孩子心理发展的什么特点呢？王丹的女儿正好10岁，正处于7——10岁这一发展阶段。我们看看能否通过对安全的分析，来说明7——10孩子心理发展的特点。　　　　一、7——10岁孩子心理发展的主要特点　　　　7——10孩子心理发展的特点是什么，我们可以通过对案

6、例的分析来得到说明。案例中王丹经常打骂女儿的原因，主要是嫌女儿性子慢，做事磨磨蹭蹭的。因为王丹性子急，而女儿性子慢，这一急一慢凑在一起，做母亲的就忍不住又打又骂。但是，我们说王丹的女儿性子慢，做事磨磨蹭蹭的，这反映出孩子心理发展的一个什么特点呢？其实，王丹女儿性子慢，做事磨磨蹭蹭的，正反映出孩子从小形成的各种习惯，到了7——10岁这一阶段已经基本上趋于稳定，形成了孩子自己的行为特色。也就是说，7——10岁这一阶段，孩子的无意识心理模式已经基本上形成了，孩子也就有自己鲜明的性格与特征。王丹的女儿做事磨磨蹭蹭，正是她性格与特征的一种表现。　　　　在“赏识纠偏并举，塑造良好行为中”一文中，我

7、们曾对“无意识心理模式”作了简单的介绍。所谓无意识心理模式，就是指人在无意识的情况下，在不知不觉的过程中形成的各种习惯。如说话的口气，走路的姿式，胆量的大小，性格的内倾与外倾、孤僻与开朗等等。由于我们在无意识的情况下，在不知不觉的过程中形成的各种习惯都是有模式的，能被人们了解、观察和掌握，具有自己个人的行为特色，也是自己不同于他人的一种外在表现，代表着个人的性格与特征。所以，无意识心理模式已经形成，个人的性格与特征也就基本上趋于稳定，个人的行为