教学设计《实验室制取氧气》

《教学设计《实验室制取氧气》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、制取氧气教学目标1，了解催化剂和催化作用；掌握实验室制取氧气的方法和原理，理解分解反应。2，学会边观察实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3，保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。教学重难点1，氧气的制法和实验操作步骤；催化剂和催化作用。2，实验装置特点进行分析和释疑及操作要领的理解和掌握。教学方法：：复习提问→课题引入→演示实验→观察描述→分析讨论→亲身体验→得出结论→知识运用复习提问:氧气的含量，性质和用途教学过程设计流程图：设疑：如何获取氧气工业制取氧气;实验室制取氧气观察描述：实验操作步骤和现象亲身体

2、验：自己操作及互相评价分析讨论：对操作要领的相关问题作出解释归纳：制取氧气的原理及操作步骤信息反馈：通过习题了解学生掌握知识的程度度教学过程：活动流程教师活动学生活动设计意图复习提问1.氧气有哪些性质和用途？2.如何检查装置的气密性回忆思考后回答巩固旧知识为学习新知作铺垫过渡下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细观看PPT展示利用网络搜索有关氧气的图片投影几副有关氧气重要用途的图片观看后谈自己的感想激发学生的学习兴趣【阅读】指导学生阅读课本40页，资料卡片了解工业制取氧气的方法和原理提高学生的阅读能力【提问】工业上如何制取氧气？回答：分离液态的空气【投影】【利用网络播放一段视频】

3、一、工业制取氧气:1.原料：空气2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）观看工业制取氧气的一段视频让学生体验制取的方法【板书】一、工业制取氧气:1.原料：空气2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）学生思考，工业制取氧气是物理变化还是化学变化？培养学生边阅读边思考的能力。【过渡】那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾学生通过预习知道这三种方法【投影】实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气识记并体会制取氧气的方法和原理【板书】二、实验室制取氧气

4、：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾加强记忆【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【实验】演示课本38页探究实验认真的看实验操作，仔细的观察实验现象培养学生的观察能力【投影归纳】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结论并填写表格。培养学生的归纳、总结能力【板书】过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢二氧化锰水+氧气识记文字表达式加强记忆【提问】二氧化锰参加反应了吗？回答：没有【追问】那么二氧化锰起什么作用呢？学生小组内讨论、交流引出催化剂【投影】在化学反应里能改变其

5、他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。思考练习题答案。培养学生知识运用能力。【板书】催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。学生识记催化剂的概念并理解改变，一变二不变含义。。加强学生的理解和记忆【过渡】下面我们来学习实验室制取氧气的装置？【投影】实验室制取氧气的2种装置学生熟悉2种制气发生装置和收集装置。培养学生识图并会选用仪器组装装置。【过渡】下面我们重点学习用高锰酸钾制取

6、氧气小组讨论并请同学回答所选发生装置和收集装置培养学生运用知识能力【投影】高锰酸钾制氧气装置图：l提醒学生注意装置图上各个关键部位的操作和注意点为了后面的自主实验做准备【实验】指导1个小组学生完成加热高锰酸钾制取氧气的演示实验学生小组内合作动手完成实验，其他小组同学注意注意实验各个步骤。通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。【投影归纳】实验步骤：1)查：检查气密性2)装：装入药品3)定：固定装置4）点：点酒精灯进行加热5)收：收集气体6)离:将导管移离水面7)熄：熄灭酒精灯学生通过实验、讨论交流，归纳

7、、总结实验步骤并展示。培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤【板书】高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气识记文字表达式加强学生的记忆【投影】高锰酸钾制取氧气时注意事项学生回忆实验并理解熟悉4个注意事项。加强理解和记忆。【投影】请同学们做练习题1,2请学生独立完成后，老师再给出标准答案，学生对自己的错误进行讨论，并给自己的小组长给出说明。培养知识运用能力。【过渡】请学生参阅课本中3个制取氧气的文字表达式，仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？学生小组内讨论、交流、总