13051zi5-6251

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1、协同学习及考试成绩分析系统建设方案一、目标开发面向佛山市各级各类教育行政部门和中小学使用的协同学习及考试成绩分析系统，其中协同学习模块主要实现传统教学在网络中的进一步延伸，通过在网络研究性学习支持平台和网络教学资源库的支持下，实现学生网上资料查找、网上交流、网上提问等开放性的“研究性学习”；在网络软件的支撑下，可以在网上实现在线学习、布置家庭作业、在线考试、在线答疑等功能。而佛山市教育行政管理及教研部门通过该系统的考试成绩分析模块能对全市各学校每位学生在校的相对发展情况进行实时跟踪，对各校的教学

2、绩效作诊断性评价，为市教学行政管理及教研部门的行政决策、教学指导提供数据依据；学校通过该系统能对本校每位学生在校的相对发展情况进行实时跟踪，对各班级甚至教师个人的学科教学绩效实施诊断性评价，为学校教学行政管理及教学指导提供数据依据。二、需求描述（一）、协同学习模块需求描述协同学习模块由六个基本要素组成：以学习内容为基础的研究性专题、研究性/协作式学习支持平台、学科教师的在线主持、专家的在线指导、参与协同学习的教师和学生、实施计划与评价量表，其结构如下图所示。图1、基于网络的协同学习模块组成结构l

3、以学习内容为基础的研究性专题：如建立以信息技术课程和英语课程为基础的研究性专题，该专题中应包括与信息技术、英语及其它相关的信息资源；l研究性/协作式学习支持平台：协同学习既要培养学生主动探究能力，也要培养学生与人合作学习的能力，因此基于网络的协同学习要提供研究性/协作式学习支持平台，主要是学习指导策略、研究方法、讨论区的提供；l参与协同学习的教师和学生：在协同学习中，坚持教师主导、学生主体的双主教学模式；10l学科教师的在线主持：在规定时间内，教师在线主持，学生集体在网上开展学习；专家的在线指导

4、：学生和专家同时不同地上网，学生提出问题，专家直接给予指导；l评价量表：给出学习过程中各个阶段的具体的评价标准。（二）、考试成绩分析模块需求描述：该系统由四个层级部门共同使用，他们分别是：市教研室、区教研室、各校、各任课教师。重点是市教研室针对考试分数的数据分析。系统在各层级设有数据录入口，能从各层级方便地录入原始数据，通过网站的特定表格输入各校、各区、各门课程、各考生姓名、学号的每次平时测验、期中期末考、市（包括区）的统测、各类模拟考以及中考、高考等考试的结果。原始数据存储在系统数据库中。系统

5、对市教研室、区教研室、各校、各任课教师四个不同的层级设定不同的使用权限，各层级能在其使用权限内能对数据进行查询、分析、修订、保存。三、系统架构根据该系统的目标要求，其整体框架如下：（一）、协同学习模块体系结构协同学习过程中可能存在的活动分析结果，及为完成这些活动可能需要的辅助工具和相关资源，如表1所示。表1：协同学习活动分析活动工具或资料1.建立专题创建主题的工具，包括主题名称、主题简介、主题类型等2.制定小组研究计划制定计划的工具，包括为什么、做什么、怎么做、何时做等3.分解和分派任务分解任务

6、、指派任务的工具，包括谁何时做什么4.搜集相关资料上传、保存和显示资料的工具5.资料分析和加工选择、查阅资料，并能表达个人对该资料观点的工具6.制作研究报告、完成任务制作研究报告、表达小组完成任务情况的工具7.评价学习过程和产出评价小组研究过程、研究成果、小组协作水平和个人贡献的工具8.记录学习日志记录何时、谁、在那里、做什么、效果如何的工具表2描述了专题学习的典型特征，及其所需要的工具。表2：协同学习的特征及所需工具表特征工具1.以专题为核心开展学习创建和加入学习主题的工具2.将学习内容转化为

7、子问题形式分析主题和形成子问题的工具3.小组学习建立学习小组、分配任务的工具4.产出结果制作报告、形成产出的工具10依据上述两个表格中提供的信息，构建了协同学习模块的概念结构图，如下图所示。整个模块由管理中心（平台管理）、研究性学习支持平台、主题资源库、学习交流社区、研究课题网站五个大部分组成（见下图），其中研究性学习支持平台又由“学生课题研究中心，教师课题指导中心，教务课程管理中心”三大部分组成，共同构筑了一个既适合学生探究，又适合学校和教师开展新课程的协同研究性学习支撑体系。图2、研究性学习

8、支持平台根据上图，可以看出用户首先要注册并登陆系统，建立一个属于自己的专题。加入同一主题的学习者自动形成一个协作学习小组。考虑到系统需要同时满足专题学习和协作学习的特性，我们将协作学习活动分为研究计划、小组分工、资料收集、资料加工、活动日志、报告制作、专题评估七种类型。交流工具和教师指导部分是支持协作学习活动有效实施的必需工具。在具体运作过程中，系统以专题为单位，按照时间顺序推进整个协学习活动过程，从而实现协作学习活动在一定的学习轨迹中，序列化实施和进行。（二）、考试成绩分析模块考试成绩分析模块