三、三位数的加减法

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1、三、三位数的加减法三、三位数的加减法三、三位数的加减法三、三位数的加减法　　整十、整百数的加减　　第1课时整十、整百数的加减（一）　　【教学内容】　　教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。　　【教学目标】　　1?结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。　　2?体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。　　3?培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。　　【教学重点】　　整十、整百数加减法的口算方法。　　【教具准备】　　两幅主题图和例题的情景图。　　【教学过程】　　一、引出课题　　教师：同学们，老师在寒假里到了

2、我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？　　在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。　　教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？　　要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。　　板书课题：整十整百数的加减。　　二、教学新课　　1?教学例1　　教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。　　学生可能提出：　　两种气球一共有多少个？　　红气球比黄

3、气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）　　教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？　　学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。　　学生独立解决后，全班交流。　　教师：80+50=130，你是怎样算的？　　学生可能回答：　　8个十加上5个十等于13个十，也就是130。　　8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。　　从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。　　教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。　　教师：红气球比黄气球多多少个？（或

4、者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？　　教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？　　学生可能回答：　　8袋减5袋等于3袋，也就是30。　　8个十减5个十等于3个十，也就是30。　　想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。……　　提问：怎样口算整十数的加减法？　　教师在学生回答的基础上进行小结。　　2?练习　　39页例1下面“试一试”　　3?教学例2　　（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？　　（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：　　水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说

5、一说是怎样想的。　　学生可能回答：　　从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。……第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）　　4?练习　　39页例2下面“试一试”　　5?小结　　怎样口算整十、整百数的加减法：　　教师在学生回答的基础上进行小结。　　三、课堂练习　　练习六1~4题。　　四、课堂小结　　这节课学习了什么？你有什么收获？　　第2课时整十、整百数的加减（二）　　【教学内容】　　教科书40页例3、例4。　　【教学目标】　　1?使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。　　

6、2?结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。　　【教学重点】　　学会加减法的检验方法。　　【教具准备】　　例3和例4的情景图。　　【教学过程】　　一、复习　　下列口算各题。　　70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=　　870-70=300+400=1000-600=720-200=　　让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？　　教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。　　二、教学新课　　1?教学例3　　教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的

7、家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。　　教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？　　学生独立解答。　　教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？　　教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？　　学生可能回答：　　我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。　　我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。　　我可以算900-400看能不能得到500，如果