《小露珠》公开课教学设计

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1、《小露珠》教学设计课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，学会本课生字。3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。4、学会用“越来越”写句子。教学准备多媒体课件教学流程：一、导入1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。2、谁来给大家读一读？（指名读）3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。板书：露珠4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个）5、齐读谜语。6、

2、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）77、带着你们的感受一起读——齐读课题。二、自学夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）3、学生自由回答。4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在

3、这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！1、检查读课文：(1)你读到了什么样的小露珠？（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语：草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（指名读，相机纠错、指导）7（2）去拼音指名读、小老师领读、（3）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，

4、我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！（4）齐读词语三、导学孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！1、师生合作读第1自然段。2、随机指名读2、3、4段。3、继续合作读5、6、7段。过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？1、你看到了什么？学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。7（2）我看到小露珠越来越大越来越亮。（你来读这样的小露珠）2、学会用“越来越”说话。课件出

5、示：妈妈去了几次美容院，变得越来越,越来越。夏天到了，天气越来越，蚊子越来越。3、小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？师：早哇，俊俏的小栗姿！生：早哇，亲爱的赵老师！师：早哇，聪明能干的的小朱延！生：早哇，敬爱的赵老师！和所有孩子打招呼：师：早哇，亲爱的孩子们！生：早哇，亲爱的赵老

6、师！7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读）6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：7早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。（1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊

7、飞啊落在花朵上的）（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。77、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？（1）课件出示：“早哇，像————那么——

8、———的小露珠”。———在———的————对小露珠说。（2）同桌讨论交流，指生试说。8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的——外在美。板书：外在美四、小结五、板书设计：15小露珠闪亮美透明喜欢圆润77