论信息技术教育及其在素质教育中的作用

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1、论信息技术教育及其在素质教育中的作用邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这一科学论断既为我国教育事业的发展指明了方向，也为教育的改革提出了新的思路。这样，在学校教育和社会教育中，利用科学的信息技术教育，培养和造就适应三个面向的高素质的复合型人才，提高民族素质，接受21世纪的挑战，已迫在眉睫。　　那么，什么是信息技术教育呢？关于信息技术教育众说不一，笔者赞同美国教育传播与技术学会称之为设计、实施、评价学习和教学的一种系统方法，包括学习资源、学习过程和系统方法，是通过对所有学习资源和系统的鉴别、开发、组织和利用，以及

2、通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源的过程的管理来便利学习。通俗地说，就是教育媒体，如计算机、多媒体设备均为教育资源的重要组成部分，加之对其控制、开发、利用、管理形成信息技术教育。　　信息技术教育依据现代科学理论，对构造的教育教学系统进行分析、设计、运作、评价、管理，达到教育的最优化，而素质教育把人的全面发展作为教育的出发点和归宿，二者存在着必然的联系。信息技术教育是手段，以提高全民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，重视个性发展为目的。现代社会已进入信息时代，即以电子技术和计算机技术为基础的信息传播、储存、交换、处理

3、技术、X络工程、多媒体综合技术。甚至人工智能系统、专家系统等高新技术迅猛发展，这势必会带动教育技术的发展。信息革命使人们对教育有了越来越多的需求和越来越高的要求，也给教育提出了新的问题：如何为众多人口提供满足其个性化需要的教育，例如，面向学生的素质教育等。如何实现高效、高质量的教育这就要求我们去发现和认识问题，建立信息技术教育理论和实践体系，以达到素质教育所需要的受教育者基础要厚、知识面要宽、能力要强的最终目的。　　既然二者存在必然联系，建立信息技术教育体系，以科学规律代替“读书——升学——跳穷门”“硬灌——死记——升学”，使得对信息

4、技术教育在素质教育中的作用的探讨变得越来越必要。　　(一)开阔了学习者认识客观世界的空间和广度　　信息技术教育可以无限地延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间领域，起到替代现代教学的巨大作用，通过其图像、声音、色彩传递教学信息，学习者可以生动、形象、直观、具体地感受和认识人类社会、自然界一切客观存在的事物，具体说，坐在教室里即可知道古今中外天下大事，了解到宏观世界、微观世界的奥秘，掌握人类社会科学文化知识的精髓，领略世界各地的自然景观、风土人情……这样它不仅使难的教学内容变得容易，繁杂的教学内容变得简单，深的教学内容变浅，而且缩

5、短了认识世界的时间和距离，架起通向理性的认知桥梁。　　(二)培养学习者的良好行为习惯　　素质教育在于要求学生全面发展，造就合格人才，信息技术教育手段正适应了这一需要，改变了传统的以说教为主、形式单调、针对性不强且脱离实际、在一定程度上阻碍学习者品德发展的模式。尤其是青少年处于成长时期，求知欲强、接受新事物快、思想活跃、勇于探索、善于模仿，他们可以通过灵活多样的教育媒体打开新颖的信息窗口，充分感受强烈的时代气息和浓厚的情趣，树立现代科技意识，热爱生活，锻炼创造能力，完善自我，促进良好的品德的形成和发展。　　(三)优化教学结构　　1.信息

6、技术教育直接参与教学，改变了过去教师作为教学信息的最重要的传递者这一形式，可有效地改进教和学的活动形式，使信息传递形式更加活泼，教学内容更加形象具体，学习者心理更加协调，大大地激发了学习者的学习热情，开发其智力。　　2.教学系统的基本要素是教师、教育媒体、学习者，三者形成完整的系统，教育媒体的介入，改变了传授知识和信息方式，产生乐一个新的结构，而这一结构通过教师的设计、优选、组合，学习者的主体作用，使教学目标更容易实现。　　(四)能够减轻学习者负担，提高教学效率　　信息技术教育可以扩大教学信息传递的通道，提高传递信息的速度，使学习者易

7、于领会、大大提高教学效率，避免教学中的盲目性、随意性和重复性，从而节省学习时间，更好地落实国家减轻学生负担的指示精神。　　(五)减小教学难度，促进教师教学水平的提高　　有些教学内容，涉及问题广，距离现实生活远，对小学生有一定的难度，不易被学生接受，通过呈现事物变化过程，模拟事物的动态，提供技能示范，使具体的感性经验形成理性认识，使抽象的理性知识具体化，从而减小教学难度，对教师来讲，为提高教师教学基本功提供方便，并纠正自己教学的不足，为教学积累素材，对改进教学和提高教学水平大有裨益。　　总之，基础教育改革的紧迫任务是走向素质教育，在实施

8、素质教育中，信息技术教育具有举足轻重的地位，有广阔深厚的发展基础、远大的发展前景。随着社会的进步、技术的更新，它必将给我国教育事业带来深刻的影响。