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时间:2018-10-14
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1、选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效性 刘默耕老师说过:“就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识
2、的实际事物的‘有结构的材料’选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效性 刘默耕老师说过:“就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,
3、而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效性 刘默耕老师说过:“就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味
4、地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效性 刘默耕老师说过:“就教学来说,教师的职能不再是
5、‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效性 刘默耕老师说过:“
6、就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’选择有结构的材料 提高探究的实效性 选择有结构的材料 提高探究的实效性 湖南省株洲市天元区天台小学 洪献珍 内容提要:“材料引起经历”。科学教师根据探究内容的需要,为学生的探究活动提供合适的、有结构的、能揭示自然现象间的某种关系的材料,简称“有结构的材料”。材料的结构性决定着探究的实效性,这种材料的组合应遵循科学性、思维性、引导性、趣味性、典型性的原则。 关键词:结构 材料 提高 实效
7、性 刘默耕老师说过:“就教学来说,教师的职能不再是‘教儿童念书’,也不再是一味地通过语言文字的中介来传授,而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’。即能体现一定科学概念的材料,指导儿童去探索。……”因此,小学科学教师在课堂教学中应为学生提供合适的、有结构的材料,让学生通过对材料的操作、摆弄和思考,引起和形成探究发现的经历,达到科学探究的目的,增强探究的实效性,真正实现学生做发现者、研究者和探索者的愿望。 何谓“有结构的材料”?在科学活动中,教师通过材料的选取、组合以及交给学生的次序帮助学生提高科学兴趣,获取
8、科学知识,掌握科学方法。材料的种类和组合以及交给学生的次序就是材料的结构;各个材料之间、材料与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系就是材料的结构严密。具有这种功能的材料叫具有严密结构的材料,简称有结构的材料。换句话说:所谓“有结构的材料”就是教师经
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