实习基地拉动信管专业实践教学改革研究

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1、实习基地拉动信管专业实践教学改革研究郭名静GUOMing-jing(东华理工大学理学院，南昌330013)(SchoolofScience，EastChinaInstituteofTechnology,Nanchang330013,China)摘要：信息管理与信息系统专业人才培养特色在于其综合性和应用性。对于全面提高学生的素质，培养满足现代化信息社会需要具有创新意识和实践能力强的复合型人才来说，实践教学有着极其重要的意义。木文以理工类院校为例,通过分析信管专业实践教学现状,提出了以建立稳定且高质量实习基地，实现产、学

2、、研的有机结合来拉动实践教学开展的改革策略，以期望对信息管理与信息系统专业人才培养和就业起到一定的推动作用。Abstract:Informationmanagementandinformationsystemsprofessionaltalenttrainingischaracterizedbycomprehensionandapplication.Toimprovethequalityofstudents,cultivatecompoundtalentswithinnovativeconsciousnessandp

3、racticeabilitytomeettheneedsofthemoderninformationsociety,practiceteachinghasveryimportantsignificance.Takinginstitutesofscienceandtechnologyforexample,throughtheanalysisofthecurrentsituationofinformationmanagementpracticeteaching,thisarticleputsforwardtoestabl

4、ishastableandhighqualitypracticebasetorealizethecombinationofproduction,studyandresearchtoteachingpracticetocarryoutthestrategyofreform,inhopeofbeinghelpfulforinformationmanagementandinformationsystemsprofessionaltalenttrainingandemployment.关键词：实习基地；实践教学；信息管理与信

5、息系统Keywords:practicebase；practiceteaching；informationmanagementandinformationsystem中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311(2014)20-0228-020引言信息管理与信息系统专业，是培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，具有较坚实的现代经济管理理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握经济信总管理、信息系统、数量分析方法等方面的基本理论和基本知识，掌握信息系统的分析与设计方法和实现技术，具奋创新精神

6、和实践能力，能在政府部门、科研院所及企事业单位的管理部门从事信息管理和信息系统分析、设计、开发、实施管理和评价等方面的复合型应用型人才。鉴于该专业的综合性、交叉型学科特点，以及较短的专业发展历史，在教学内容、课程体系以及人才培养等方面都存在一些重要问题尚待研究。现就理工类院校的信管专业实践教学问题分析如下：1信管专业实践教学存在的普遍问题1.1“产学研”脱节，联合教学能力弱多数学校的实践教学环节，仍然主要是在校内实验室进行，这就导致了该专业教学培养中的一个恶性循环：一方面，由于学校不能提供实习基地，致使学生的专业实践

7、能力不能有效增强，因此在其就业吋面临闲境；另一方面，学生弱化的实际操作能力，在企业面前只留下专业实践能力很差的形象，导致企业对信管专业学生的整体素质和实践能力的不信任，因此更加不愿提供实W基地给相关院系并与其建立长期合作协议。1.2知识传授与信息技术发展不协调，课程设置相对滞后S前，信管专业的专业课程设置不能紧跟上信息技术的发展，比如，在微软SQLServer2008己为企业所普遍应用的今天，大多数理工类院校中的数据库课程的实践环节中却仍然使用SQLServer2000或者SQLServer2005;“大数据”如此热

8、门，却还有很多学校并未开设数据仓库及数据挖掘技术；还冇如ERP的原理与实施、SCM的原理与实施等与信息技术发展密切相关，并深刻体现着现代管理思想的课程，很多学校也并未安排与此类课程配套的实践课程，而正是这些课程的设立及相应的社会认知，对于培养和提高学生的实践能力、促进信管专业学生的就业起着至关重要的作用。1.3教与学严重分离，授课方式单一0前，