初三化学第二章分子和原子ppt课件

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1、第二章分子和原子第一节分子一.知识教学点1.分子的概念。2.分子概念的应用。3.混合物和纯净物。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：(1)关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。(2)通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。2.难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。3.疑点：(1)如何理解“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？(2)混合物与纯净物有何区别？4.解决方法：通过学生自己阅读，配以演示实验、图片，联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物

2、理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论和区分混合物和纯净物，教育学生用科学的态度来分析认识问题，为以后学习打下牢固的认知基础和树立正确的思想方法。三.教学步骤(一)明确目标1.理解分子概念的含义。2.掌握分子概念的应用。3.了解、会判断一些易分辨的典型的混合物和纯净物。(二)整体感知本节课的教学内容分为两部分：前一部分着重描述物质由分子等微粒构成，讨论分子的基本性质和存在状态；第二部分是运用有关分子的知识，从微观组成方面去理解和区分混合构与纯净物，并建立“纯”与“不纯”的相

3、对概念。通篇文字通俗易懂并富有趣味性，再辅以实验及讲解、讨论、练习，极易激发起学生学习的主动性，为以后的教学工作做好准备，同时也深化了学生对前一章所学《空气氧》知识的理解。(三)教学过程[提问]：我们走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气；湿的衣服经晾晒会干燥；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，为什么会发生这些现象呢？实验]：100毫升酒精和100毫升水混合在一起，及[实验2-1]碘的受热和冷却。[板书]：一.构成物质的一种微粒——分子1.概念：是保持物质化学性质的一种微粒。讨论并得出结论①“化学性质”不能扩展为性质，

4、这里不包括物理性质。②“一种”微粒不可理解为“唯一”的微粒，因为通过以后的学习，我们知道构成物质的微粒有多种，如：原子、离子等。③分子既有可分性又有不可分性。思考：分子有哪些特征？2.特征：（1）分子很小，但有一定的体积和质量。（2）分于总是在不停地运动。（3）分子间有一定的间隔。（4）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。（5）分子在化学变化中可以再分。生活应用水由冰→液态水→水蒸气的变化过程，理解分子的应用。板书3.应用：（1）分子是构成物质的一种微粒。（2）解释物质的三态变化。混合物和纯净物比较表混合物纯净物宏观由

5、多种物质组成由一种物质组成微观由不同种分子构成由同一种分子构成性质没有固定的成分，各组分保持各自的化学性质。具有固定的成分，具有固定的化学性质。(四)总结、扩展1.分子是保持物质化学性质的一种微粒，也就是说保持物质化学性质的微粒不只是一种，分子只是其中的一种。2.分子改变，化学性质改变，变成其他物质的分子；分子不变，物质的化学性质也不变。特质在化学变化中，分子解体，形成新的分子，也就形成了新的物质；在物理变化中分子不变，也就没有新物质生成。3.对于由分子构成的物质来说，混合物是由不同种分子构成的，纯净物是由同种分子构成的。四.布置作

6、业教材第二章第一节习题第1、2、3题。练习一、选择题1．下列物质中含有氧分子的是(　)(A)二氧化锰　　(B)高锰酸钾(C)氧化镁　　　(D)液氧练习一、选择题1．下列物质中含有氧分子的是(D)(A)二氧化锰　　(B)高锰酸钾(C)氧化镁　　　(D)液氧2．下列物质属于混合物的是(　)(A)碳在氧气中充分燃烧的生成物(B)硫在氧气中充分燃烧的生成物(C)氯酸钾和二氧化锰加热后完全分解后的固体剩余物(D)镁条在氧气中充分燃烧的生成物2．下列物质属于混合物的是(C)(A)碳在氧气中充分燃烧的生成物(B)硫在氧气中充分燃烧的生成物(C)氯

7、酸钾和二氧化锰加热后完全分解后的固体剩余物(D)镁条在氧气中充分燃烧的生成物3．加热下列物质有不止一种氧化物生成的是(　)(A)氧化汞　(B)氯酸钾(C)高锰酸钾　(D)碱式碳酸铜3．加热下列物质有不止一种氧化物生成的是(D　)(A)氧化汞　(B)氯酸钾(C)高锰酸钾　(D)碱式碳酸铜4．水结成冰是()(A)分子变大了(B)发生了化学变化(C)分子间的距离变了(D)物质种类变了4．水结成冰是(C)(A)分子变大了(B)发生了化学变化(C)分子间的距离变了(D)物质种类变了8．纯净的氯酸钾中含有氯元素、钾元素和氧元素，所以它是(　)(

8、A)混合物(B)化合物(C)氧化物(D)单质8．纯净的氯酸钾中含有氯元素、钾元素和氧元素，所以它是(B)(A)混合物(B)化合物(C)氧化物(D)单质填空从不同角度来看，二氧化碳既属于_________物，又属于_________物，