一次函数说课稿

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1、一次函数说课稿一次函数说课稿  一次函数说课稿  各位评委老师好!我是07号考生,说课的内容是八年级上册第六章第一节《一次函数》,下面我从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面向大家汇报我的说课。  首先谈谈教材分析,我谈三条:  (一)教材的地位和作用  从数学自身的发展过程看,变量和函数的引入标志着数学从初等数学向变量数学的迈进。而一次函数是初中阶段研究的第一个函数,它的研究方法具有一般性和代表性,为后面的二次函数、反比例函数的学习都奠定了基础。同时,在整个初中阶段,一元一次方程、一元一次不等式都存在于一次函数中。三者相互依存,紧密联系,也

2、为方程、不等式、函数解法的补充提供了新的途径。   (二)教学目标  1.知识目标  (1)理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。  (2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。  2.能力目标  (1)经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。  (2)通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力。  3.情感目标  (1)通过函数与变量之间的关系的联系,一次函数与一次方程的联系,发展学生的数学思维。  (2)经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力。  (三)教材重点、难点  1、重点

3、  (1)一次函数、正比例函数的概念及关系。  (2)根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式   2、难点   根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式  接下来我来谈谈第二方面:教法与学法:  在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是指导——自学方式。根据学生的理解能力和生理特征,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上,另一方面要创造条件和机会,让学生发表意见,发挥学生的主动性。通过本节课的学习,教给学生从特殊到一般的认知规律去发现问题的解决方法,培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。  下面是我说

4、课的重点,也就是教学过程的设计、整节课我共设为四个环节:  第一个环节是创设问题,引领导入:   这一环节我通过设置两个问题引导学生概括出一次函数的概念。  问题1:某弹簧的自然长度为3厘米,在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1千克、弹簧长度y增加0.5厘米。  (1)计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度,并填入下表:  x/千克012345  y/厘米33.544.555.5    (2)你能写出x与y之间的关系式吗?   这一环节让学生带着问题去研究,找出函数和变量之间的关系,计算出对应值。但是让学生

5、写出x与y之间的关系式有一定的难度,学生出现一定的差异在所难免,教学中应该给予学生一定的思考空间,组织学生进行小组交流,教师适当点拨,不要简单地“告诉”。学生经过交流讨论会得出y=0.5x+3。  问题2:某辆汽车油箱中原有汽油100升,汽车每行驶50千克耗油9升。  (1)完成下表:  汽车行驶路程x/千米050100150200300  油箱剩余油量y/升     你能写出x与y之间的关系吗?(y=100-0.18x或y=100-x)  这一问题让学生自主完成,对有困难的学生,教师适当给予帮助指导。  通过对上面两个问题的研究概括出一次函数

6、的概念。发现两个函数关系式为y=0.5x+3,y=100-0.18x,都是左边是因变量y,右边是含自变量x的代数式。并且自变量和因变量的指数都是一次。若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b(k,b为常数k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x为自变量,y为因变量)。特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。  第二个环节是例题讲解  这一环节我设计两个例题,在理解一次函数和正比例函数的概念的基础上,根据x与y之间的关系式区分一次函数和正比例函数,并能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。  例1:写出下列各题中x与y之间的关系式,并判

7、断,y是否为x的一次函数?是否为正比例函数?  ①汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶路程中y(千米)与行驶时间x(时)之间的关系式;  ②圆的面积y(厘米2)与它的半径x(厘米)之间的关系;  ③一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,x月后这棵树的高度为y(厘米)  学生根据已有的知识经验写出x与y之间的关系式,并在对一次函数和正比例函数概念掌握的基础上判断分析(1)y=60x,y是x的一次函数,也是x的正比例函数;(2)y=πx2,y不是x的正比例函数,也不是x的一次函数;(3)y=50+2x,y是x的一次函数,但不是x的正比例函数。 

8、 例2:我国现行个人工资薪金税征收办法规定:月收入低于1600元的部分不收税,月收入超过1600元但低于2100元的部分征收5%的所得税……如某人某月

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