《生命之源——水》教案

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1、第一章《水——生命之源》第一课水的重要性教学目标：1、了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。2、隐性目标：提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。教学重难点：让学生了解到水对人类生活的重要作用。教学过程：1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？2、水有哪些作用？3、认识沙漠里的植物及动物。4、为什么说水是生命呢？教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。第二课地球上的水从哪里来？一、导入播放从太

2、空中看地球的图片。（有人说,我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球有水,而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色的星球,地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河:古代埃及位于北非尼罗河流域,古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域,古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。二、探究1、师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。2、师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学

3、们仔细读一下课文，了解一下有什么方法？学生汇报，教师补充资料。第二章多姿多彩的水生生物世界教学目标：认识多姿多彩的水生生物世界教学过程：一、人类的小朋友——浮游生物1、什么叫浮游生物?指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。2、浮游生物包括哪些？一些体型微小的原生动物、藻类,也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体.，它们没有或仅有微弱的游泳能力。4可分为浮游植物和浮游动物。按个体大小,浮游生物可分为六类：巨型浮游生物,大于1厘米,如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物,5毫米,如小型水母,桡足类；小型浮游生物,50微米～1毫

4、米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物:小于5微米，如细菌。二、认识千奇百怪的海洋动物1、什么叫海洋动物？2、海洋动物有哪些？3、海洋动物有什么特点？第三章危机重重的水世界教学目标：认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战教学过程：一、世界10条大河面临严重威胁1、播放PPT，了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。2、播放视频资料。了解世界10条大河的现状。二、认识古老河流危在旦夕的原因三、了解中国的水危机第四章水资源的拯救第一课地球的水资源状况教学目标：1、认识地球水资源的状况2、了解我

5、国的水资源状况。3、知道水资源短缺已成为一个全球性问题。教学过程一、导入同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言）二、看下面这幅图片，你得到哪些信息？三、有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，199

6、3年1月18日第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提高公众的水资源开发与保护意识。师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。4（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的1/4。）四、（多媒体展示）“中国年降水量分布”图。提问：谁能告诉我我国年降水量的分布规律吗？讨论：年降水量的大小与水资源的多少有关系吗？能否依据降水量分布来推测一下我国水资源的分布状况？请试一试。（多媒体展示）“中国水资源供需现状”图，验证学生的推断。（结论：地区分布

7、不均衡“东多西少，南多北少”）讨论：中国的水贫穷到什么地步呢？用自己的话概括一下。学生自由发言。讨论：我们该做些什么？全班交流，自由发言。第二课拯救水资源的行动教学目标1、通过观看图片，倾听讲解，使学生感受到水的来之不易，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。2、了解我国是水资源缺乏的国家，懂得生活中我们必须节约用水。教学过程一、活动导入1.谁知道3月22日是什么日子？（世界水日）3月22日到3月28日呢？（中国水周）2.揭题记得这么清楚，看来同学们跟世界人民一样都在关注重视水资源。今天我们来就节水这个大问题做一些小研究。二、活动过程1、课前老师布置了同学们去调查自

8、己家里面的