管窥多媒体技术与传统教学的融合

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1、管窥多媒体技术与传统教学的融合计算机多媒体是划时代的一种教学工具。具有形象性、趣味性、丰富性等特点，能充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，全面提高素质。将多媒体技术应用于教学的过程中，如何与传统教学手段有效结合，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是值得深入探讨的问题。本人在高中地理学科的教学实践中，认为应当从以下几方面着手，扬长避短，让多媒体教学与传统教学真正得到有效融合。　　目前，多媒体教学存在种种误区：过分依赖多媒体，华而不实，哗众取宠，甚至完全取代传统教学方式等。有的教师用几十小时甚至一个月准备一节多媒体课件，信息量增大了，导致学生眼花缭乱，跟不上课的节奏，只能被

2、动地跟着教师走。另外，在教学的过程中，教师过多地插入一些动画或者视频资料也会分散学生的注意力，使其无法集中精力学习，缺乏思维的过程，为了多媒体而多媒体。要将多媒体的优势和传统教学手段结合起来，相互补充，优势互补，首先需要教师在教学理念上的创新和转变，否则，极有可能“穿新鞋，走老路”。正确的态度应是，既不能以继承传统教学为由而滞步不前，忽略多媒体教学的优势和影响，也不能完全脱离原有的传统教学的基础，片面刻意追求多媒体教学方法。对传统教学及其理论基础要继承其精华，抛弃其糟粕，作实事求是的正确评价；对于一些便捷高效的多媒体信息手段也要客观地对待，要充分发挥他们的辅助作用，发挥出它们的优点，

3、要摒弃其所短，也不盲目崇拜，多媒体虽然有着传统手段无法比拟的优越性，但是它也仅仅是一种辅助教学手段。　　在传统教学中，教师带着鼓励的表示，会激发学生的学习热情，会约束学生走神，教师与学生的心理距离近，突出教师作为教育者的人文因素作用。师生交流的形式丰富，教师的一个警示，一个暗示，会启发学生的联想思维。在课堂中运用多媒体，是因为它有传统教学手段所无法比拟的条件。它的优势在于能够将一些单一枯燥抽象的知识内容转化为形象的、立体的、生动活泼的知识，集声、色、画于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情境，从而有利于学生对知识进行理解，加深了印象，实现轻松愉快的学习。教学中

4、要做到人机合一，注重师生间情感交流。教育家赞可夫认为：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”传统教学也好，多媒体教学也好，只有激起学生的学习热情、兴趣，这种教学才是有效的。如果忽略师生生生之间的交流互动，那么教学就会变成一种单向机械的知识灌输，教学效果会降低。　　教学是一种过程，在这个过程中教师、学生、教材、教学手段是相互依存，相互影响的，是一个整体。教师通过一定的教学手段将教材上的知识信息传递给学生，并且根据学生的反馈及时调整课堂的教学频率或者教学手段。计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，用来突出重点，突破难点，解决一些传统教学中

5、不易解决的问题，支持教学工作，提高课堂教学的效率。现代多媒体技术的介入体现了新的教育思想和观念，这些新观念和手段所体现的不仅仅是形式上的新颖，教学内容的增加，只有将多媒体手段的优势真正发挥出来，才能使其起到教学的辅助作用。教师首先从这方面入手，利用多媒体手段来教学解决这些局限，这样现代教育技术的优势才能体现出来。课堂中的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有教师与学生、学生与学生之间感情的交流。课堂教学活动的主体是学生，课堂教学中应当充满了“情”。因此，在教学中不能让师生对话逐渐被冰冷死板的人机对话所代替，教师成了放映员，学生成为了观众，缺乏课堂上的交流。这样不利于师生情感的交流和学生人

6、格的完善，不利于培养学生的全面素质，进行人文培养。课堂教学中师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等，是任何现代媒体所难以替代的，只能加强不能削弱。　　用人用其长，使用教学手段也是如此，一定要扬长避短，注重实效。使用多媒体减少了教师板书的时间，为学生自主学习提供了更多的时间和空间，从而提高了教学效率和学生的学习效率。但是需要注意的是，多媒体只是一种教学辅助手段，使用它的目的是为了更好地教学，如果不适合使用，就不要为了使用而使用。在教学中，不同的学科有着不同的特点，需要的多媒体的表现形式也不同，因此教师在使用中要根据具体的情况恰当使用。这就必须依据学科特点，实现具体课程内容与多媒

7、体技术的整合，挖掘本学科的多媒体教学特点，探究本学科的多媒体教学方法，创新本学科的多媒体教学形式，切忌生搬硬套。合理使用多媒体技术，能有效地弥补传统教学的不足，有助于调动学生学习的积极性，突破学习中的重点。要求教师要具备一定的技术操作能力，能够熟练运用多媒体，了解多媒体在运用操作过程中的优势和缺点。另外教师还要了解学生的状况，包括学生的学习心理、性格特点、认知规律等。　　对于初次接触多媒体的学生，教师要在讲课速度上放缓，一开始要讲慢一点，讲细一点，然后逐渐