教案精选：初二生物《鸟类的起源、家禽》教学设计

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1、教案精选：初二生物《鸟类的起源、家禽》教学设计　　教案精选：初二生物《鸟类的起源、家禽》教学设计　　教学目标　　1．了解鸟类的起源和家禽的经济意义。　　2．通过比较始祖鸟与现代鸟类和爬行动物的异同，培养分析、比较的思维能力。　　3．通过学习鸟类的起源，体验科学发现的艰辛，进行科学的实事求是的教育，并树立生物进化的观点。　　重点、难点分析　　始祖鸟的形态结构特点是本节课的教学重点。　　始祖鸟的形态结构特点是理解鸟类是由古代爬行动物进化而来的关键，而且可通过与现今的鸟和现今的爬行动物的比较，学习生物起源和进化的研究方

2、法，提高辩证地分析问题、解决问题的能力。因此对始祖鸟的研究中，要注重展示科学发现史，在与学生共同探究鸟类的进化史中，体验科学历程，学习科学方法，提高科学素质。　　教学过程教案精选：初二生物《鸟类的起源、家禽》教学设计　　教案精选：初二生物《鸟类的起源、家禽》教学设计　　教学目标　　1．了解鸟类的起源和家禽的经济意义。　　2．通过比较始祖鸟与现代鸟类和爬行动物的异同，培养分析、比较的思维能力。　　3．通过学习鸟类的起源，体验科学发现的艰辛，进行科学的实事求是的教育，并树立生物进化的观点。　　重点、难点分析　　始祖鸟

3、的形态结构特点是本节课的教学重点。　　始祖鸟的形态结构特点是理解鸟类是由古代爬行动物进化而来的关键，而且可通过与现今的鸟和现今的爬行动物的比较，学习生物起源和进化的研究方法，提高辩证地分析问题、解决问题的能力。因此对始祖鸟的研究中，要注重展示科学发现史，在与学生共同探究鸟类的进化史中，体验科学历程，学习科学方法，提高科学素质。　　教学过程设计　　一、本课参考课时为1课时　　二、教学过程　　1．探究鸟类的起源　　（1）体验发现过程：教师可通过印发资料或生动的讲述，向学生展示始祖鸟发现的科学历史。　　至今发现的始祖鸟

4、化石共计7件，均发现于德国巴伐利亚省索伦霍芬附近的晚侏罗纪（距今约14500万年左右）海相沉积印板石灰岩内。首次由H.V.Meyer在1861年报道的第一块化石是单根羽毛，保存在东柏林博物馆；第二块标本也是H.V.Meyer在1861年9月30日宣布的，是一基本完整的个体，头骨不全，头后骨骼基本完整，并有羽毛印痕，可以说形态栩栩如生，命名为印板石始祖鸟，标本现保存在英国自然历史博物馆；第三块标本发现于1877年，是保存最完整的一只始祖鸟标本，它比伦敦标本小约1／10，常为报刊书籍引用，现保存在柏林博物馆；1956

5、年，F.Heller报道在索伦霍芬附近发现第四块始祖鸟标本，但没有头骨，其地点就在伦敦标本发现的附近；1970年，J.H.Ostrom报道1855年发现于同一地区的、原被定为翼龙的一不完整小骨架，是始祖鸟的骨骼，现在保存在荷兰Haarlem的Teyler博物馆；第六块始祖鸟标本，本来发现于1951年，由于缺少明显的羽毛印痕被误定为小型食肉类恐龙，1973年才由Mayr更正，现保存在德国Eichstatt的Jura博物馆；1987年在索伦霍芬印板石灰岩内又采集到一块始祖鸟标本，与前一件相同，也缺少明显的羽毛印痕，由

6、PeterWellnhofer于1988年报道。　　从以上始祖鸟标本发现情况简介可以了解，若没有羽毛印痕与骨骼化石同时保存时，常被误认为是爬行动物。　　（2）研究进化证据：师生共同分析研究始祖鸟复原模型，并填写下表：　　总结通过化石研究进化的方法——古生物学方法：　　①化石所处的地层，说明该物种生存的年代；　　②化石复原的物种的形态结构与现今物种进行比较，分析异同，寻找联系，探究进化的线索。　　最后还应介绍鸟类起源问题研究的新进展，如“中华龙鸟”的发现等。　　2．家禽　　（1）家禽的起源两个问题，其一，家禽是由古

7、代的野生鸟类，经过人们的长期驯化而来的。其二，教师出示原鸡、雁、野鸭的挂图（或看书），让学生了解鸡、鹅、鸭的祖先。并说明对于动物的人工驯养是合理开发利用野生动物资源的方法之一，在我国有着悠久的历史，许多优良品质的家禽既是古代劳动人民智慧的结晶，也体现了当今科学技术高速发展的成果。　　（2）家禽的经济意义与学生共同联系个人生活总结。　　小资料　　1．始祖鸟的发现　　1861年，德国，梅以尔（H.V.Meyer）在离慕尼黑不远的索伦霍芬村附近的一个采石场发现了一块印有一根淡黑色的羽毛化石。化石长60毫米，宽11毫米。

8、羽干的两侧有羽瓣，一侧羽瓣的宽度大约是另一侧羽瓣宽度的一半，这与现代鸟类的飞羽构造基本相同，但年代属于晚侏罗纪。这是早期鸟类的第一个古生物学发现。这件珍贵的鸟羽毛化石被送到了慕尼黑科学院博物馆。此后不到一个月，梅以尔又幸运地在离羽毛化石产地不远的另一个采石场发现了完整的鸟类化石。这件化石标本具有由许多尾椎骨组成的长尾，每一尾椎骨的两侧都生有一对尾羽，翼羽印痕也很明显。梅以