最新2014年秋苏教版小学五年级上册《用模型解释》教学设计

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1、最新2014年秋苏教版小学五年级上册《用模型解释》教学设计最新2014年秋苏教版小学五年级上册《用模型解释》教学设计最新2014年秋苏教版小学五年级上册《用模型解释》教学设计　　此篇《用模型解释》教学设计为东朋市小学语文教学设计竞赛优秀教学设计，仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学目标：　　过程与方法　　1、能够在实际操作中，利用模型进行解释;　　2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。　　知识与技能　　1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式;　　2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。　　情感、态度与价值

2、观　　1、体会做成模型后的乐趣;　　2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。　　教学过程设计　　第一课时　　一、黑匣子探秘　　1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。　　2.学生汇报。(板书学生提供的方法)　　3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。　　4.提供

3、给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。　　5.学生分组搜集有关盒子的事实。　　6.组与组之间进行交流。　　7.全班交流。(学生将各组研究结果粘贴在黑板上)　　二、用模型解释　　1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗?科学家又是如何解释的?　　2.教师出示DNA模型(图)、三球仪(模型)

4、、自然界水的循环(课件)。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。　　3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”(板书)。　　4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程?　　5.谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的?能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物?　　我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。　　第二课时　　一

5、、“黑匣子探秘”　　1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗?　　2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。(这一环节最好引导学生自行讨论得出)　　3.学生依据图画制作模型。　　4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。　　5.依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。　　二、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部　　教学手记　　在撰写这节课的教案之前，我反复翻阅着教材与教参。面对这教材提供的授课顺序，我总感觉有些不妥之处。我从教材

6、的顺序中隐约感受到一种思想“科学家是这样做的，我们也应该这样做”。以我个人对新课程的理解，这节课不能够这样设计，不能够让科学家的光环束缚学生的发现。参与新课程的教师都清楚，新课程非常注重学生的亲历。所以，我认为应该让学生亲身经历一个典型的建立“模型”的活动，然后让他们自己总结方法，再让他们与科学家的方法对比，最后让他们感受到“我们的方法与科学家的方法没什么两样，我们也是科学家”。因此，我在这种思想的推动下，编写了本课的教学过程。从教学实际情况看，学生对“模型”已经有了自己的认识，能够利用模型解释事物和现象。　　在第二课时我仍然利用这个“黑匣子”做文章。虽

7、然，教材为教师和学生提供了很多有趣的活动，但是，如果我们每个都做，不仅时间不允许，而且活动与活动之间也缺少连续性，这样不利于学生对所学内容进行整合，也就建立不起来自己知识结构。说到这，我不由得想起那句熟悉的话“用教材教”。进行教学设计时，应该取材于教材，依据教师和学生的特点，依据课程标准，重新创编教材。因此，我就大胆地尝试了改编教材，让学生在第一课所搜集到的信息的基础之上，提供给学生障碍物和盒子，让他们再建一个类似“黑匣子”的模型。在课前我唯一担心的是学生已经见过这个“黑匣子”，会因为熟悉而对这个活动失去兴趣。没想到，学生在“障碍物究竟是什么样的?”想法

8、的驱使之下，百分之百的投入到活动之中。当学生最终获得的结果越来越相近的时候，我知