老年糖尿病患者的临床心理特点及护理对策

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1、老年糖尿病患者的临床心理特点及护理对策DOI：10.16658/j.cnki.l672-4062.2016.18.150［摘要］目的进一步总结老年糖尿病患者在临床中的心理特点并对其护理对策加以总结。方法随机抽取2014年5月一2016年5月期间该院收治的125例老年糖尿病患者作为该组研究对象，通过临床资料的回顾性分析对患者普遍存在的心理特点加以总结。为患者试行针对性护理，将护理措施进行归纳和整理。结果125例患者中有75例（60%）患者存在着对自身疾病的不确定和怀疑心理甚至对疾病治疗的态度非常悲观；84例（67.2%）患者出现了程度不同的心理儒虑、抑郁、紧

2、张等负面情绪；67例（53.6%）患者出现了不同程度的内疚心理、孤独心理;41例（32.8%）患者对该次治疗的态度较为积极，依从性较高。另外，针对性护理干预可以有效的改善患者的负面心理情绪，提高治疗依从性，提高治疗有效性。结论老年糖尿病患者在临床中的心理特点比较复杂，对治疗效果存在不同程度的影响。护理人员需要中分明确老年糖尿病患者的心理特点并在此基础上制定针对性的护理措施，提高患者的生活质量水平。［关键词］老年糖尿病患者；临床心理特点；护理对策［中图分类号］R47［文献标识码］A［文章编号］1672-4062(2016)09(b)-0150-02糖尿病是一

3、种由于人体内部胰岛素分泌过少或是缺失所引起的身体机能受损的疾病［1］。除了部分患者是由于先天性原因患病之外，更多患者是由于后天的运动、饮食习惯不正确等复杂原因所引起的后天糖尿病，且其发病几率与患者的年龄存在关联性，年龄越高患病几率越高，临床中绝大部分糖尿病患者为老年人［2-3］。老年人除了各项身体技能逐渐衰退之外，其心理情绪的波动也比较大，尤其在患有疾病之后，其心理特点会更加复杂，这将会对临床治疗造成不同程度的影响。为了充分确保老年糖尿病的临床治疗效率，该文对患者的心理特点进行了分析，并对其护理措施进行了有效的总结，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料2

4、014年5月一2016年5月期间该院收治的125例老年糖尿病患者，其中包括男性患者74例、女性患者51例；年龄在60〜85岁之间，平均年龄为(72.3±7.4)岁；患者病程最短1年，最长达17年，平均病程为(7.56±2.17)年；27例患者未曾接受过教育、65例患者为独居老人、121例患者合并其他疾病。所有患者均符合糖尿病临床诊断标准，临床资料高度完整。1.2方法对患者的临床病例资料进行分析，使用Excel表格将老年糖尿病患者的心理特点进行总结和数据录入，使用(n，％)形式加以表示。使用针对性护理措施为患者进行护理，护理内容如下：①分析患者的基本临床资料

5、：姓名、年龄、病历、体检结果等。针对糖尿病的病情表现和持续时间等与患者及患者家属进行主动交流和讨论，进一步了解病患的糖尿病程度、心理状况、思维方式、对糖尿病知识的掌握情况。在此基础上，护理人员为患者的日常饮食做出针对性的指导和建议，为患者安排适当的运动量并监督患者的运动情况。②根据患者的糖尿病病情、疾病合并状况为患者进行细致的健康教育，根据患者的日常病情状况告知患者相应的日常注意事项，护理人员需要合理的掌握健康教育的节奏和进度，这比如在健康教育初期，医护人员应该对病患教授一些简单的护理知识，比如胰岛素笔的使用、糖尿病用药的注意事项等［4］。同时要给予患者精

6、神上的关怀和鼓励，多向患者介绍成功控制病情的病例，提同患者的治疗依从性。为患者渗透糖尿病的日常基础护理方法，提高病患的自我护理能力，确保患者的血糖能够被控制在一个比较稳定的范围之内［5］。③治疗过程中需要定期检查患者的身体状况和血糖指标情况，如果患者的血糖指标和心理情绪都处在一个相对稳定的状态，需要继续保持相应的护理措施。如果血糖控制效果不理想，需要对护理工作进行总结和反思，找到护理工作中的阻碍因素，适当的与病患进行沟通交流，对患者的负面心理情绪进行及时的疏导，对于护理技术等问题需要再一次为患者进行病情知识和护理知识的讲解，如果患者主动提问，需要保持耐心，

7、细致的为患者作答［6］。同时将糖尿病日常护理知识整理成册，向患者及其家属发放，提高其进行日常护理的能力。④患者治疗期间，护理人员需要注重为患者营造一个安静、整洁、和谐、轻松的治疗环境［7］。积极为患者介绍病房内的其他患者，使患者在没有家人陪伴的情况下，也不至于产生孤独感。同时做好病友之间的关系协调工作，在第一时间内解决患者的问题，促进患者与其它病友共同进行糖尿病知识的交流，使患者在轻松的氛围中逐渐淡化疾病对自身的困扰，消除恐惧感和紧张感［8］。⑤详细的记录患者在治疗期间的用药情况、血糖状况等资料，方便对今后的糖尿病临床护理工作进行指导［9］。2结果125例

8、患者中有75例（60%）患者存在着对自身疾病的不确定和怀疑心理，甚